何永仙
重庆市酉阳县清泉乡中心小学校,重庆 酉阳 409835
摘要：小学班主任是身兼数职的一份职业，其中班级管理是班主任的基础工作。但有一小部分班主任的管理手段过于单调，也过于严苛，使部分调皮的学生并不配合班主任的管理工作，最终造成了班级氛围的不和谐，班级管理水平停滞不前，阻碍着学生的进步与发展。因此，作为一名新时代的小学班主任，应当学习新时期的管理理念，创新管理方法，从而提升班级管理工作水平，促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任；班规制度；管理方法；值日班长；班会
小学阶段的学生年龄尚小，心智还没有完全成熟是客观事实，若是班主任没有进行良好的引导，极有可能对学生的成长造成阻碍。因此，作为小学班主任，我们要清醒地认识自身所从事工作的职责，从而结合学生的具体发展情况有针对性地实施管理方法，在班级管理过程中发展学生的道德素养，使学生将来成为一个对社会有帮助的人。下面，我将结合自身从事班主任工作的管理实践经验，对小学班主任的管理方法做以下几方面分析。
一、建立班规制度，提升学生自我约束能力
从目前的社会环境分析，我们的生活条件得到了极大的改善，现在的孩子由于受父母的宠溺，经常以自我为中心，按照自己的意愿行事，这严重影响了学生适应未来社会生活发展的能力。因此，作为小学班主任，我们要根据对学生的了解，建立能够促进学生发展的班规制度，以求提升学生的自我约束能力，优化班级的管理效果。
比如，在新学期开始后的一周或一个月内，首先，我会时刻观察学生成长过程中发生的变化，每天写一篇班级管理日记，在一段时期过后，对日记内容进行总结归纳，结合《小学生日常行为规范》设立符合学生实际发展情况的班规。然后，我利用学生的空闲时间与其主动交流如此实施班规的意义，在得到学生的充分认可后，我便根据学生提出的有利建议对班规制度做简单的梳理。之后，我对学生强调道：“希望大家能够共同遵守，一起努力为我们的班级做贡献。”最后，我会在新班规的实施过程中不定期确认学生如此进行班级管理工作的效果，以求及时更新班规，将班级管理工作做得更好。这样，我在尊重学生的情况下通过建立班规制度，提升了学生的自我约束能力，从而大大优化了班级管理效果。
二、设置值日班长，合力建设优秀班级
俗话说：“不当家不知柴米油盐贵。”不当班干部不知班级管理难。根据新课程改革背景下以人为本的教育理念分析，班级的和谐氛围不是由教师一个人决定的，而是由教师、班干部、普通学生共同营造的。因此，作为小学班主任，我们可以通过设置值日班长的方式，给予每一名学生参与班级管理的机会，从而实现合力建设优秀班级，提升班级管理质量的目标。
比如，在设置值日班长时，首先，我向学生介绍了什么叫做值日班长，让学生了解值日班长的作用，向学生讲述了为什么我会有设置值日班长的想法。然后，我让班长对大家做如何管理班级的指导工作，使学生初步有了身为一名班长的责任意识。
在值日班长制度施行一周之后，我要求在这一周中从事班长工作的学生对大家谈谈感受，旨在使学生认识到做好班级管理工作的不易。最后，我对学生说道：“让我们继续将这一班级管理策略执行下去好不好？”从而得到了学生的充分认可。这样，我通过设置值日班长，使学生意识到了自己是形成良好课堂环境的一分子，充分增强了学生合理建设优秀班级的动力，切实实现了提升班级管理质量的目标。
三、重视开展班会，及时进行总结反思
一般情况下，班会每周开展一次，但是有部分教师为了不影响学生的学习时间，经常取消班会，这便容易造成班级上的很多工作无法高效地进行下去。因此，作为小学班主任，我们要重视班会的开展，在班会上引导学生对近期的情况进行反思，根据学生的意见和建议，及时更新班级管理思想，从而充分做好班级管理工作。
比如，在班会课上，首先，我在黑板上写下班会的主题———班级管理，对学生说道：“大家认为这一段时间自己在学校的表现怎么样？”进而将学生划分成小组，让学生畅所欲言，做了交流活动。然后，我根据对学生最近发展区的观察，有针对性地对自己近期的班级管理工作在班会课上进行反思，要求学生合作提出能够促进班级良好发展的意见。之后，我派小组代表到讲台上叙述组内成员的意见，与全班学生一起将这些意见进行加工整理，使学生有了如何建设班级的方向。最后，我做活动小结，让学生交流在这次班会中的收获。这样，我通过重视开展班会，及时对班级管理工作进行总结反思，为更好地施行班级管理工作做了铺垫，从而大大提升了班级管理效率。
四、择优选干展开班级管理活动
班级管理质量的好坏与否，班主任负有极大程度的责任，但是班级管理质量是否能得到提升不是由班主任一个人决定的。因此，作为小学班主任，我们要认识到一切活动的开展还需要从学生的角度考虑，所以择优选举班干部具有重要意义，我们应当在民主的基础上展开班干部选举活动，进而与班干部一起努力提升班级管理质量。
比如，在选举班干部的活动中，首先，我为学生介绍了班干部的职责，根据日常对学生的了解，挑选了一部分适合做班干部的学生。然后，我成立评议小组，让学生之间相互交流这部分人中哪几个共同管理班级事务对班级发展是有帮助的，旨在能够以民主的方式让班干部带动学生学习的积极性。之后，我让学生进行投票选出了班干部，进而与班干部进行了关于如何做好班级管理活动的交流，对学生说道：“大家要继续努力，在我们班干部的带领下使班级更加强大。”最后，我对班干部提出了定期开展班干部会议的要求，旨在让班干部对一段时间内的班级管理质量做总结，以求日后能有更好的班级管理效果。这样，我通过择优选干开展班级管理活动，充分和谐了师生之间和生生之间的关系，从而大大提升了小学班主任的管理质量。
五、结束语
总而言之，良好的班级管理质量是促进学生进步成长的助推剂，班主任则是提高班级管理质量的主导者。因此，作为小学班主任，我们要不断研究分析新的管理策略，尽自己最大的努力实现学生全方位的进步与发展。
参考文献：
［1］刘松连．新时期小学班主任的管理技巧与方法研究［J］．华夏教师，2019（3）：89．
［2］满福贤．以人为本理念下小学班主任管理策略探究［J］．科学咨询，2019（3）：59．