张习军
江苏省盐城市响水县双港中心小学,江苏 盐城 224600
摘要：教师在体育课中合理应用体育游戏来进行教学，既能丰富课程内容，又能顺利地完成教学目标。游戏教学法是目前常见的体育教学方法之一。同时，体育游戏也是体育课程中小学生最喜欢的内容。体育教师有效利用体育游戏来进行教学，能够为体育课带来活力，激发学生的学习兴趣，快速调动学生学习的积极性，让学生在有趣的游戏中掌握知识技能，在快乐的氛围中得到充分锻炼，使体育教学质量得到保障，从而顺利达成教学目标。
关键词：小学体育；游戏教学法；应用策略
体育课并不仅仅是一个可以让学生到室外活动的机会，更是对他们天性的一种解放。在小学体育教学中应用体育教学法，符合小学生身心发展特点。本文就当前小学体育教学现状、体育游戏的作用和在小学体育教学中应用游戏教学法的策略进行了探究。
一、小学体育教学现状分析
（一）“放牧”式教学现象仍然存在
在当前小学体育教学中，教师在讲述完活动规则后，往往会让学生原地解散，进行自由活动。放羊的教学方式限制了教师和学生之间的有效互动和交流，导致教师大量的科学指导内容无法在实践中有效普及，导致学生的体育课程缺乏组织性和科学性，使得体育教学和学生日常的嬉闹无异。
（二）体育教学价值未得到体现
在小学体育教学过程中，学生是活动的主体，教师需要制定更科学的计划对学生的娱乐活动进行充分指导，促使学生在组织教学中获得更多乐趣，使学生对体育运动保持较高的好感。但是在实际教学中，教师的枯燥理论指导限制了对学生兴趣的有效激发，可能导致学生对体育课程存在偏见，无法对教学竞技内容和安全内容产生深刻认知和思考，限制了对学生综合体育素质的有效培养，使体育教学的教学价值降低。
二、小学体育教学中应用游戏教学法的作用
（一）增强小学生的规则和道德意识
在小学体育教学过程中，树立学生的规则和道德意识同样是相关教学的重要内容。一方面，体育教学是小学教育中的重要实践课程，学生在课堂上学习的价值观念得以在体育课程中进行有效践行。另一方面，体育游戏教学本身具有较高的组织性和规则。对此，教师需要在体育课程中，加强对学生规则意识的树立，促使学生在实践中完成对规则和道德理念的实践体验，使学生的积极价值观念得到进一步的发展和确立。
（二）培养小学生的合作交流意识
体育游戏教学方式，能够促使学生在体育运动中保持紧密的互动和协作关系，促使学生之间的友谊和凝聚力得到提升，使学生的心理健康得到有培养和发展。对此，教师在设计体育游戏的过程中，需要以坚持以学生为主体的思想，对学生的互动环节进行精心设计，促使学生在体育活动中不得不对自身的“拘谨”进行妥协，转而进行更大胆的交流和合作，使学生获得更多的正向价值体验，促进学生身心健康的科学有效培养。
（三）提升小学生体育学习兴趣
在小学体育教学中，经过精心设计的游戏，能够有效对学生的综合素养进行培养和锻炼，减少教师进行理论讲解的时间。使体育教学过程中，学生可以保持较高的活跃度和兴奋度，从而提升体育教学的整体质量。
三、小学体育教学中游戏教学法的应用策略
（一）做好安全保障工作是实施游戏教学法的前提
与其他学科不同，体育课是在室外进行的，而且体育游戏一般都是以体力活动为主，出现意外的几率相对较大。因此，我们在体育教学中，一切活动都要以安全为前提。例如，在进行田径、篮球相关的游戏活动之前，教师需要指导学生进行充分的准备活动，降低意外发生的可能性。同时，教师也应该定期对校内的体育器材进行检查和维护，避免学生在使用时发生意外。
（二）结合教学内容选择游戏
我们除了根据学生的年龄选择体育课上进行的体育游戏之外，还要根据教学内容来进行选择，保证教师可以顺利完成教学目标，达到课程要求。根据新课标的要求，小学体育教学可以按照年级平均分为三个阶段。在保证学生德、智、体全面发展的核心要求下，每个阶段的教学目标可以说是由浅入深，依次递进的。因此，为了在体育教学中合理地运用体育游戏，我们还要充分结合教学内容，选择或制定合理的体育游戏。以五六年级的学生为例，他们需要掌握体操、舞蹈和部分体育项目的基本技术，掌握简单的运动技能，因此我们就可以为他们选择“田径比赛”和“行到一致”这样对体育技能有一定要求的游戏。
（三）根据上课情况随时调整游戏内容
想要在体育教学中合理运用体育游戏，教师除了选择合适的游戏内容外，还需要在游戏过程中根据学生的实际情况及时进行调整。每个学生的体质都是不同的，这种差别不单单是由于性别造成的，还和学生的生活习惯有关。因此，教师在上课时应当时刻关注学生的身体状况，尤其是在游戏活动过程中，更要加强关注，以便随时进行调整。例如，在接力比赛这种类型的游戏中，如果我发现学生体力不支，就会让他充当裁判的角色，这样在保障学生身体不出问题的同时，也保护了学生的心理健康。
（四）不同年龄段选择不同的游戏
小学阶段的学生年龄跨度是比较大的，一年级和六年级的学生在心理成熟情况上显然不能一概而论。因此，我们在选择体育游戏时，需要根据学生的年龄来做出合适的选择。例如，一二年级的学生年龄偏低，教学目标只是类似队列、走、跑这样比较简单的内容，因此在教学时，我们就可以选择如“一切行动听指挥”“跳垫子”和各类接力赛跑这样既简单又有趣的游戏。三四年级的学生需要学习各类体育运动的基本技术，因此我们就可以选择“踏石过河”和“看谁反应快”这样难度适中的游戏。五六年级的学生相对比较成熟，体质上也接近成年人，因此我们可以选择一些技巧性比较高的游戏，如篮球、排球等。
四、结语
总之，在小学体育教学中，体育教师通过合适的游戏有利于教师完成预定的教学目标，有利于激发学生参与体育活动的兴趣，延长学生有效练习的持续时间，增强学生体质，培养其顽强拼搏的意志和遵守纪律、团结互助的良好品质，从而促进学生身体、心理的全面健康发展。
参考文献：
[1] 吴晓明.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]新课程(综合版),2018(5).
[2] 陈洪.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程(小学),2018(11).