李源
云南省昆明市五华区红旗教育集团普吉校区,云南 昆明 650000
摘要：伟大的人民教育家陶行知提出：“培养人才和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”对于教育，陶行知先生始终坚持“知行合一”，一切由实际生活出发，反对为教育而教育。在小学硬笔书法教学中，教师应借鉴陶行知先生的教育理念，采取多种方式，循序渐进地提高学生的硬笔书法学习兴趣，培养学生的自主学习意识，提升学生的硬笔书法水平，促进我国硬笔书法艺术的传承与发展。
关键词：小学低段硬笔书法；教学有效性；行为习惯
一、小学硬笔书法教育的意义
若文化内没有艺术，则文化将不完整；若教育中忽视艺术，则教育将不完整。在我国传统文化中，硬笔书法是文学艺术的重要组成部分，将硬笔书法教育引入学校教育中是非常重要且必要的，有利于增强教育的多样性与完整性，促进学生全面发展。俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生认为：培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
对于民族精神的弘扬与继承，教育是一种重要方式。而硬笔书法教育拥有德育、美育双重属性。因此，硬笔书法教育并非仅是教学生如何用一支笔书写汉字，更重要的是提升学生对民族文化的认知，增强学生对民族精神的认同感以及民族责任感，真正做到为中华崛起而读书。硬笔书法艺术内涵较为丰富，开展硬笔书法教育具有多方面意义：第一，硬笔书法教育主要是利用毛笔或硬笔书写汉字。在深入研究我国汉字文化时，使学生逐渐掌握汉字背后的故事、历史与民族发展过程，提升学生的民族自豪感。第二，学生在书写汉字时，需要用到笔墨纸砚。文房四宝中蕴含艺术与文化，学生在深入了解其产生背景及历史发展时，可提升民族自豪感，产生爱国情怀。第三，在学习硬笔书法艺术时，学生会看到诸多优秀的硬笔书法作品。这些作品蕴含着硬笔书法家的思想、人生感悟等，对学生起到了熏陶作用。为解决校内专业硬笔书法教师少的方法，我们采用什么的是请专业硬笔书法教师统一对每个字的笔画进行微课录制，这样就可以达到统一书写规范的最大要求。也节省了教师资源，微课也可以反复播放。
二、培养学生严谨认真的做事习惯
刚开始给小学生上硬笔书法课的时候，教师最头疼的不是他们不会写字，而是课堂上随时会出现的“意外事故”，尤其是低年级学生，他们活泼好动，自制能力差，总是不自觉乱动。虽然教师提前对学生强调过相关注意事项，但是有些学生就是不听老师劝告，不按要求准备物品，更是控制不住自己的行为而乱动，给课堂教学带来不必要的麻烦，影响教学活动的顺利开展。针对这一现象，教师每节课都提前来到教室，检查学生物品的准备，提醒学生物品的摆放位置，如小画毡怎样铺，墨盒放在什么位置，水瓶用完了要拧紧盖子放在书桌下面等等。下课前提醒学生怎样洗毛笔，怎样保管毛笔，用完的脏水怎样处理等。
经过严格要求与监督，一个多月以后，学生基本都能在课前将物品准备好，摆放整齐划一，而且再也没有弄洒水或墨的事情发生了。
三、激励法
低段硬笔书法的教育与对孩子的鼓励密不可分，课堂上要经常夸奖学生，为了避免同学骄傲，教师可以设立一些竞争环节，班级划分学习小组，小组之间互相查看作业，并评出小组中书写最好的一个人分享书写经验，孩子都乐于表现，其他同学也想分享经验就会更努力地练习硬笔书法。在班级亦可以开展文字角，将优秀的作品张贴到文字角，让同学经常去看去临摹，互相竞争的同时，学到了文字的书写要领。
四、举办各项活动，激发学生对硬笔书法的兴趣
学生年龄越小，越喜欢表现自我，渴望得到他人的认同与鼓励。对此，教师可积极开展各类硬笔书法活动，引导学生表现自我，提高学生的竞争意识，激发其学习硬笔书法的兴趣。例如，开办校内外投稿比赛，鼓励学生积极参与。对于性格腼腆、不敢参与的学生，鼓励其树立自信心，表现自我；对于表现优异的学生，发放相应奖品，并注意消除学生的自满心理；对于未获名次的学生，对比其日常表现和比赛表现，对闪光点进行表扬，鼓励学生不断提升。在过年过节时，可引导学生将自己写的对联赠给邻居或孤寡老人，使其产生成就感，得到心理上的满足，进而对硬笔书法练习产生浓厚的兴趣。
五、兴趣法
兴趣是一切行为的源头，想要提高小学低段硬笔书法，最简单快捷的方法就是让孩子喜欢上硬笔书法。传统硬笔书法教学因为枯燥乏味，一直不为同学所喜欢，而兴趣法教学，正是要克服这项缺点。兴趣法的实行方式有很多，其核心理念是要联系小学低段学生的兴趣爱好，比如在“北”的教学中，可以边写边唱“横要平、竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”也可以让学生自己去编，这样不只加强了学生记忆，同时他们对硬笔书法的兴趣也会大大提高。兴趣法的使用需要老师多多了解学生，了解低段学生的兴趣爱好，投其所好才能发挥兴趣法的最大效用。
总结
硬笔书法不同于计算，它需要的是长期的积累以及不懈的努力，作为低段硬笔书法教学的老师，需要时刻关注学生心理变化，适时进行鼓励表彰，让学生对硬笔书法产生兴趣。水滴石穿，非一日之功，日积月累，学生的硬笔书法一定会有长足的进步。
参考文献：
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