段志真
河南省三门峡市卢氏县第一高级中学,河南 三门峡 472200
摘要：中国传统经典著作蕴含着丰富的人生哲理，是对民族传统文化的传承，能够提升学生的人文素养，启迪学生的思维，塑造学生健全的人格。在高中一二年级语文教学中，教师应将诵读中国传统经典著作放在重要的位置。学校要通过加强教师培训，提高语文教师的专业素养。这样，教师便能创新经典诵读方式，更好地引导学生诵读经典，全面推进高中语文经典诵读教学。
关键词：核心素养；经典文化；高中一二年级语文
语文作为一门基础学科，承载着中国传统文化的传承，在学生素质教育中发挥着重要的作用。教师在高中语文教学中开展经典诵读，能够带学生重回历史，感受传统文化的博大精深，陶冶学生的情操，培养学生优秀的人格品质，为其今后的学习和发展奠定基础。
一、引导学生对诵读内容进行深度的思考
在高中一二年级语文教学开展过程中，要想让经典诵读对学生产生更深远的价值与意义，教师在引导学生进行经典诵读时一定要注重学生主观思维的发挥，让学生能够对诵读内容产生自己的感悟与理解。在日常高中语文教学过程中，教师带领学生进行经典诵读时，可以将更多的主动权交给学生，让学生试着自主进行对于诵读内容的深度思考，这样不仅可以进一步开阔学生的诵读思维，还能让学生在诵读学习过程中寻找到正确的思考方式，以推动学生在诵读学习中的可持续发展。
二、滋养学生心灵，提升学生的文学素养
经典著作中蕴含了前人的感悟和思考，可以让学生领悟深刻的哲理，滋养学生心灵，具有启发和教育意义。经典名著诵读能够潜移默化地感染学生，开阔学生的视野，启迪他们的思维，提升学生的文学素养和核心素养。
三、传承传统文化，培养学生的品格
传统文化饱含着中华民族优秀的气度和风骨，需要一代代的中华儿女去传承和发展。名著经典包含有丰富的传统文化，有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的爱国情怀；“海上生明月，天涯共此时”的思乡情怀；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的人生哲理。这些优秀的传统文化对学生人格品质的养成有着重要的作用。
四、加强教师培训，提高师资水平
教师是教学工作的主导者。尤其对高中生来说，教师是他们思想和心灵的引领者。因此，学校要重视对教师的培训，加强教师对传统文化的理解，提高他们对经典诵读教学的正确认识。学校和教育部门可以定期邀请专家开展经典诵读专题讲座、教师座谈会，举办经典诵读课案比赛，提高教师的文化素养和文学功底，使教师更好地利用经典诵读开展语文教学，提高学生的综合素质。
五、开放式阅读与鉴赏
朱自清曾说过：“读诗不要死心眼儿，想着每字每句都只有一个解：固然有许多诗是如此，但有些却并不如此。”在经典诗词鉴赏课堂中，很多教师习惯篇篇逐字逐句串讲，从诗词的意象和表达的情感进行逐层分析。但古典诗歌不同于文言文，不应该把教授文言文常用的方法放到欣赏古典诗歌的课堂上来。古典诗词鉴赏课要充分考虑诗词本身的特点，既要帮助学生理解诗歌内容，也要帮助学生培养审美能力和鉴赏能力。
诗歌存在着多义的现象，因此阅读诗歌，要遵循经典的张力结构，允许读者对作品从不同角度作出个性化解释。接受美学认为，作品的主题不是先于文本而存在，也不是存在于文本之中的，而是读者在阅读过程中带着经验图式走进阅读期待视野，经读者与文本的碰撞而产生的。诗歌阅读的过程即是“力求找到最符合原意的‘可能性’解读”的过程，但这种阅读的开放性并不是无原则的开放，不能是泛滥式解读，而是一种深度而准确的解读，是在考虑时代背景历史现实文化内涵等各方面因素的基础上感知的。在诗歌鉴赏过程中，引导学生进行开放式阅读与赏析，对于发散学生的思维能力有较大的促进作用，也能在自己感悟理解的基础上，更好地品读经典，提升学生的核心素养。
六、注重学生个体差异，合理选择经典诵读内容
由于学生的认知水平、个性和年龄差异，以及成长环境不同，他们的思维也存在很大差异。因此，教师在选择诵读的经典内容时要注意因材施教，对不同的学生采取分层教学，给他们提供适合的诵读内容。另外，教师也要充分尊重学生的意愿，考虑到他们的兴趣爱好，使他们能够享受经典学习的乐趣，并逐渐获得学习的成就感，从而提高他们的文化底蕴，促进传统文化的传播和发展。
七、活动拓展，实践提高
在高中一二年级语文经典文化课程中，可以多举办一些实践活动，让学生在策划、准备及参与的过程中，激发诵读兴趣，培养经典诵读的习惯。例如定时举行经典诗词朗诵会、诗歌推荐会、飞花令等，来提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地感悟、品读。除了朗诵学生自己喜欢的经典诗歌外，还可以指导学生积累一些意境优美、意蕴深厚的诗句，让学生抓住诗歌的意象、意境来欣赏、点评，最后通过活动交流分享。通过活动拓展，为学生营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生积极展示经典文本。
总结
总而言之，教师要在高中一二年级语文经典诵读中渗透传统文化教育。在教学中，教师要重视对学生诵读方法的培养，为其创设具有传统文化氛围的语文课堂，合理选择诵读经典的内容，使学生形成良好的诵读习惯。教师在高中一二年级语文教学中开展经典诵读，能够将历史最有价值的文化有效地进行传承。经典诵读可以丰富学生的情感，启迪学生的思维，通过耳濡目染的文化熏陶使学生明白做人、做事的道理，提升学生的思想境界，使学生得到全面发展。
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