吴丽娜
贵州省遵义市播州区第五十二中学,贵州 遵义 563100
摘 要：初中英语写作一直是制约学生英语水平的重要因素。在初中英语写作教学中，存在着学生基础薄弱、教学方法单一、缺乏文化修养等问题。本文从语言能力、文化素质、思维素质和学习能力等核心素质出发，对初中英语写作教学提出了几点建议。首先，教师应加强学生的语言基础，提高学生的英语写作能力。集思广益，提高学生的思维能力。充分利用网络资源拓展文化视野。最后，学生自主学习的能力可以在同龄人的帮助下得到提高。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学
从语言能力、思维素质、文化意识和学习能力四个方面提出了英语核心素养教学的具体内容。然而，在整个教学实践中，笔者发现英语写作教学效率低下，质量偏差已成为实施英语核心素养教学的基本因素，严重影响了初中生的英语学习质量。英语写作可以测试初中生英语词汇、句型、语法等基础知识的应用能力。它还可以测试初中生对英语文化的认知和在英语学习中形成的人格培养。因此，评价初中生英语核心素养水平是一种基本的方法。初中生英语写作中存在的句型混乱、词汇单一、思维简单、观点片面等问题，表明初中生英语写作质量低下。为了解决这些问题，初中英语教师应以学习情境为出发点，教会学生有效的写作技能，从而在写作实践中提高学生的英语读写水平。
一、转变教学观念
在传统的英语写作教学中，许多英语教师经常要求学生根据模板进行写作，以获得更高的分数。这种方式缺乏写作的灵活性，难以提高学生的写作能力。如果话题变了，就会措手不及。同时，教师在写作中很难发现学生的不足，不利于对学生进行有针对性的学习指导。因此，为了保证写作教学符合培养学生核心素质的要求，有必要转变英语写作教学的观念。在英语写作教学中，教师应不断提高学生对英语知识的灵活掌握和运用。通过写作训练，巩固学生的基础知识，不仅可以帮助学生提高听、说、读能力，而且可以提高听、说、读能力，从而提高学生的写作能力。
二、基于网络平台的英语写作训练
网络为英语写作训练提供了一个新的良好环境，为学习者提供了用英语表达自己的机会。例如，QQ平台在线英语写作方法解决了写作指导中的分组问题。学生可以分组或单独讨论同学的作文，有助于学生发表自己的观点，集思广益，使作文更丰富、更具体。同时，教师也可以参与讨论，控制整个讨论，或作最后总结。通过在QQ平台上进行在线英语写作，学生在语言形式的正确性和文章整体结构的连贯性方面都有了很大的进步。在此基础上，教师在班集体中表扬和发表学生的好作品，可以极大地激发学生的写作热情。由此可见，网络平台可以帮助学生拓宽学习渠道，提高英语写作的效率和能力。
三、促进沟通交流，提升辨识能力
在写作练习前后，教师可以组织和引导学生相互交流，使学生在课堂上灵活运用所需知识，升华所需知识。
在开始写作之前，学生应该组织起来进行交流和讨论，这可以进一步巩固他们的知识，使他们的思维在交流和讨论中更加发散，使他们的知识能够应用于实践，为写作实践奠定重要的基础。写作实践结束后，组织学生互相交流写作的优缺点，以便取长补短，吸收其他优点和优点，内化为自己的知识储备，使学生的识别能力和写作能力得到提高能力可以得到全面有效的提升。
四、运用思维导图模式优化学生写作结构
初中英语教师在写作教学中应以提高学生的水平为核心，在写作过程中要注意引导学生的思维，拓宽学生的写作思路，使学生对文章的结构和水平有一个更清晰的认识，有效安排写作素材，写出更完美、更具说服力的作品。根据这一要求，教师可以运用思维导图教学法，引导学生画思维导图，理清文章的结构和语境，深化写作技巧。在 We're trying to save the earth！的学习后，教师可以根据教学内容进行创新性的内容延伸，让学生画出自己的思维导图。在思维导图中，教师可以通过不同的层次引导学生探索作文主题。
五、课后培养学生的阅读习惯，提高基础知识
英语知识的建立对学生的写作能力有直接的影响。因此，教师应帮助学生打下扎实的知识基础，加强学生对英语语法的理解，提高学生的写作质量。例如，《We will have a class fashion show》，这对学生了解中国传统服饰文化是非常必要的。学生对这一部分的基础和语法理解不深。教师可以组织服装表演，让学生自己设计中国传统服装，用英语进行对话，培养学生在实际生活中的英语表达能力，帮助学生巩固知识基础。此外，教师应鼓励学生积极开展课外阅读，在阅读中，加强知识的积累和工作的表达与应用，以提高学生的写作能力，同时加强学生对语法的掌握，丰富学生的阅读范围，减少学生对英语写作的抵触和恐惧，培养学生的综合英语能力。
六、根据核心识字指导方针，在写作评价中注意鼓励反馈
在初中英语写作教学中，写作评价是最重要的环节之一。写作评价的过程主要包括过程评价和结果评价。在写作教学过程中实施的评价称为过程性评价。评估的形式也非常丰富多样。它可以通过教师的评价、学生的相互评价、学生对自己写作的自我评价来评价。一般来说，在英语写作的最后一部分，成绩评价主要是对学生的写作成绩进行评价，即对学生的写作成绩做出相应的评价。建构性反馈评价法对促进学生写作能力的提高，帮助学生树立正确的写作态度具有重要作用。
结束语：
综上所述，要培养初中生的核心素养，就必须重视日常英语课堂教学，通过日常教学提高学生的综合能力，从而提高自身的核心素养。只有重视英语核心素养的培养，把英语写作课堂教学过程中的一切教学工作都放在核心素养的培养上，才能有效地促进学生语言能力的发展，同时也能使学生树立良好的思维方式，也能对学生英语的未来发展起到积极的作用。
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