戴敏
河南省鹤壁市淇县淇园路小学,河南 鹤壁 456750
【摘要】随着我国社会的不断发展，越来越多的农村劳动力转移到城市，导致了一个新的群体产生——“留守儿童”。留守儿童作为弱势群体，他们缺少父母在思想、道德、价值观上的引导，甚至因为家庭因素思想道德存在严重的问题，不利于他们的成长与发展。对留守儿童开展德育教育工作，是现下德育教育教师的工作重点。本文将从留守儿童德育教育现状及原因入手展开分析，从多方面为关爱留守儿童，有效实施德育教育提供对策。
关键词：留守儿童；小学；德育教育；有效策略
改革开放以来，随着我国经济社会的不断发展以及城市化进程的不断推进，产生了一大批农村进城务工人员。受户籍、经济、入学等条件限制，许多父母选择将孩子留在原籍，从而衍生出留守儿童这一特殊群体。国务院颁布的《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对留守儿童做了具体界定:“留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。”由于留守儿童长时间与家长分离，身心发展仍然处于未成熟的阶段，因此，在其成长过程中，容易面临较同龄人更多的困扰。
从当前对留守儿童群体的研究来看，研究者较多关注了留守儿童性格孤僻、学习焦虑、人际交往障碍、情绪控制力差等方面的问题。针对留守儿童存在的诸多问题，家庭、学校和社会也采取了一定措施。因此，如何使农村留守儿童在享受常规正常教育的同时，得到家庭、学校、社会各方面更多的关爱，使他们能够身心健康成长，实现自身能力与素质的提升，成为教育工作者迫切需要解决的难题。
一、留守儿童思想道德不乐观原因分析
(一)亲人陪伴不足，情感缺失严重
在对留守儿童的监护方式的调研中发现，留守儿童的陪伴人员多为隔代亲属或者父母中的一方。在现有的留守儿童中，存在三种监护方式: 隔代监护、单亲监护以及亲戚监护。其中隔代监护为最主要的监护方式。
（一）家庭教育不到位，父母引导缺失
陪伴不足常常会导致父母引导的缺失。由于隔代监护人年纪较大，文化水平不高甚至是文盲，因而无力辅导孩子并进行有效家庭教育。而孩子的父母又因在外地工作，多存在以金钱来补偿留守儿童的心理，因此，家庭教育缺少精神、道德、情感、智力上的教育与引导，要么娇生惯养，要么放任自流。
（二）学校德育教育不到位
虽然大部分学校已经开展德育教育工作，但受“智育第一”的思想影响，德育教育工作并不到位，大部分学校德育教育工作开展较为保守，形式单一，没有把握留守儿童的特点，很难深入留守儿童内心。
（三）社会教育环节脱节
随着信息技术的不断发展，越来越多的书籍、杂志、网络等大众传媒影视作品中夹杂着许多不健康的内容，这些信息对未成年人造成了心灵上的冲击，极易扭转他们的价值观念，将他们引入不良歧途。
二、关爱留守儿童，实施德育教育的对策探析
要想实施行之有效的关爱留守儿童德育教育策略。
关键在于教师要正确把握留守儿童道德现状及原因，这样才能“对症下药”，探究合适对策，以有效开展留守儿童德育教育工作。
（一）密切联系家庭，搭建沟通桥梁
留守儿童的家庭问题是有效开展德育教育的第一场所，为缓解留守儿童内心情感的缺失，让留守儿童感受到父母的关爱，拾起家庭的温暖，小学教师就必须发挥自身的沟通桥梁作用。
第一，唤回父母教育责任：首先教师要唤醒每一位父母为人父、为人母的责任，让他们认识到现下孩子存在的道德问题，尽可能的放下手头的工作给孩子更多的关爱与教育引导。
第二，寻找稳妥的监护人：为确保孩子能够健康的成长监护人必须具备一定的道德和文化素养，这样才能够为孩子创造一个良好的教育环境，因此要和家长共同联系为留守儿童寻找稳妥的监护人。
第三，及时密切联系家长：教师要及时的深入学生家庭，去家访、沟通与交流，与家长进行密切的合作，确保家长了解孩子的动向、孩子明白家长的生活，在双向理解与交流下，孩子会逐渐感受到父母的爱与辛苦，也会端正自己的思想态度.?
（二）发挥学校作用，创新教育形式
学校是孩子受教的舞台，要想确保孩子能够在学校接受行之有效的德育教育工作，关键在于学校德育教育工作的开展必须注重创新和学生主体地位。
第一，教育形式创新：为确保每一位学生都能够积极的参与到德育教育活动中来，学校要注意改变过去单一的思想政治课程教学活动，要尽可能的创新教育形式，让学生成为主体，成为受教第一人。
第二，教育活动丰富:学校可以开展丰富多彩的校园活动，如竞赛活动、宣讲活动、表演活动等，融入德育教育的内容，在“润物细无声”下教育每一位学生。
第三，教育走入课堂：此外教师也要发挥自己另一个家长的作用，用关爱润泽每一位学生，密切关心每一位学生的成长状况、心里状况，适当指引，以让德育教育走入课堂，走近学生。
三、结语
总而言之，农村留守儿童是特定时代下的产物，而且将在一定时期内长期存在并不断壮大，积极探索教育方法，让留守儿童和其他儿童一样沐浴在爱的阳光里，是每一位教育工作者的执着追求。这种以学校教育为主阵地，联动家庭与社会，齐抓共管的工作格局，全方位对留守儿童进行关爱、关护、关心的教育体系，能在一定层面有效解决留守儿童教育问题。教育工作者必须以积极的姿态正确认识留守儿童思想道德现状，更要从多角度方面入手，协调社会、协调家庭、协调教育，更好的开展德育教育，用关爱为武器，让留守儿童能够沐浴阳光，健康成长。关爱留守儿童，致力其健康成长，是一项复杂的、长期的、未境的教育工程，必须引起家长、学校、社会各界广泛的、高度的、持久的重视。
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