易旭
岳阳市岳阳楼区弘毅南湖小学,湖南 岳阳 414000
摘要：在素质教育的现阶段，良好的教学指导和提高科学教学的有效性是培养学生科学素养的关键，为学生的未来发展打下良好的基础。因此，小学科学教师应结合学生实际和教学目标，认真分析，科学运用不同的教学方法，引导学生参与实验，激发互动兴趣，调动设备准备的积极性，在小组工作中加深对知识的理解。通过对效果的不断引导和反思，教师可以培养出更多符合时代发展的具有科学素养的人才。
关键词：六年级；科学实验教学；思考
随着新课程改革的推进，我国教育迎来了创新与改革。小学科学是小学生启蒙性教学学科之一，岳阳市在2019年正式把小学科学纳入到全市质量监测范围。我们弘毅南湖小学的科学教师对其教学方法和教学理念进行了长期的探讨、实验和实践，以保证学生对小学科学教学的热爱和兴趣，通过实验教学开展小学科学教育教学。让学生主动实践，动脑主动学习，而不是被动地接受知识。
一、重视科学实验教学
在小学教学中，教师作为引导者，应该为学生带路。我们不仅要指出学生学习的方向，而且要指出他们学习的方向。以前家长和部分教师对科学重视不够，认为小学科学学习成绩与科学无关，他们认为只有基本的文化课程才值得孩子们去关注和学习。然而，每一个主体的存在都有其自身的原因，我们不能认为科学对学生将来的进一步学习没有影响，它没有语文、数学、英语等那么重要。这是一种严重的思想误区，这种思想会阻碍学生的全面发展。在小学科学实验中，可以让学生在认识事物的同时，自己动手做实验，从而在实验中了解事物的真实含义，养成在实验中探索的习惯。因此，我们的家长和教师应该重视小学科学实验教学。
二、结合互动教学引导，提高教学的有效性
在小学教学阶段，兴趣对六年级学生的学习积极性有很大的影响。如果学生对学习知识感兴趣，他们就会更积极地学习知识，从而提高教学效果。因此，在小学科学实验教学中，教师必须重视学生之间的互动，借助巧妙提问的方式引导学生积极参与课堂，一问一答消除学生对实验的错误认识，促进学生对知识的理解。在学生学习烹饪时，首先要观察学生之间的溶解现象，比如说，可以先给学生配醋、水等。接着，老师开始问：同学们，你认为洗涤剂溶于水吗？其他物质呢？学生在教师的指导下，先讨论后参与实验。这样更有利于吸引学生的注意力。在互动阶段，学生先猜测，再练习得到液体溶解现象。在此期间，无论学生的猜测是否正确，教师都会以欣赏的态度引导学生。在学生的参与下，他们会逐渐向正确的方向积累知识。在互动中，学生积极参与实验，科学实验教学的有效性在现阶段也得到了显著提高。
三、培养学生的操作能力
科学实验可以培养学生的实践能力和思维能力。在科学实验教学中，要培养第六年级学生正确操作和使用实验仪器，使学生能够全面了解科学，为培养学生正确的操作方法打下坚实的基础。在如何使用酒精灯的教学中，教师首先要展示酒精灯的使用方法，并讲解每一步。
由于小学生的个性特点，他们会被教师的操作所吸引，并会根据教师的操作产生一系列问题。例如，为什么不用打火机用火柴点燃酒精灯呢？为什么要用灯罩而不是吹灭酒精灯？酒精灯操作完毕后，老师总结学生的问题并回答。在学生了解酒精灯的操作注意事项和操作过程后，让学生进行酒精灯的实际操作，以提高他们的实践能力。
四、鼓励自制实验器材，提高教学的有效性
小学科学实验中，很多实验材料都需要“临时”准备，比如六年级《拱形的力量》中，需要使用到西瓜皮，这样的材料不便于保存，因此，在小学科学教学中，教师为达到教学目标，可以鼓励学生一起自制实验器材，教学教具，通过这种途径，提高学生的参与度，提升教学的有效性。
第一，教师制作教具。教师可以结合课堂教学的需求和实际情况制作一些教具，改善实验的步骤，以完成实验教学的需求。例如，在讲解雨天中的布料的时候，教师可以制作一个小型喷雾器，这样会比原有器材更好，更利于达到教学效果。第二，学生自制实验器材。在学完过程之后，学生可以结合自己的兴趣制作一些实验器材，这样可以在提高学生动手动脑能力的同时，促进学生科学知识的内化和科学素养的提升。站在实验的实用性标准分析，学生学习的就是实验的精神，掌握一些实验的方法，并在实验中提升学生的动手能力、探究能力和创新能力。如果教师在教学中鼓励学生结合自己的思考，制作一些简单的实验器材，一方面有助于学生加深对相关知识的理解，另一方面还可以落实实验器材的来处，可谓一举多得。
五、提高科学教学的趣味性
目前在小学科学教学中，老师更多的还是采用最传统的教学方法，就是将知识点进行系统讲解，然后让学生记忆，让本来就理解能力有限的小学生，对学习感觉到乏味，同时失去学习科学的兴趣，也不会感受到动手做实验的乐趣。这样就造成了老师教学效果不理想，学生对知识的掌握也不牢固。所以在课堂上要提高学生对于科学的学习兴趣，让他们感受到科学的魅力。怎么样提升课堂的趣味性呢？我们可以从多个角度入手，可以运用多媒体教学法、游戏法等。但是我觉得对于六年级学生来说，动手做实验，就是对他们最大的吸引。比如，我们在进行小学科学《定滑轮与动滑轮》一课的教学时，可以应用多媒体教学的方式，把我们在日常生活中所要用到的滑轮进行播放。让学生在观看视频的时候，展开自己的想象，想到身边的事物哪些应用到了滑轮，然后进行讨论。最后，我们让学生自己动手制作滑轮，并利用通过测力计与钩码进行滑轮用力情况的对比实验，让学生通过自己动手实验，了解到滑轮的作用以及滑轮的特点。最后老师再进行教学知识的总结，让学生在轻松快乐的学习环境中掌握知识。
六、结语
小学科学是实验基础课程，是六年级学生逐步接触科学的关键课程，是学生科学养培养的重要课程。为了帮助六年的学生更好地了解科学知识，小学科学的有效性成为教育工作者需要思考的问题。
参考文献：
[1]张联国.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中小学电教(下半月),2019(5):55.
[2]李智伟.提高小学科学实验教学有效性的策略[J].新课程教学(电子版),2019(6).