肖娟
江西省崇义县章源中英文实验小学,江西 崇义 341300
摘要:珠心算，即珠算式心算。它透过知觉、形象、记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算。珠心算的教学与训练是一项健康有益的活动，是一项长期、复杂的系统工程，要采取科学、合理、符合小学低年级儿童心理特点的教学方法，才能实现珠心算课堂教学的高效性。
关键词: 珠心算 高效课堂 教学策略
珠算被誉为“中国的第五大发明”，现在已经是一种世界共同的“语言”。它是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。珠心算，即珠算式心算。它透过知觉、形象、记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算。80年代以来，日、韩、中国大陆及台湾地区的珠心算己经迅猛发展，全世界己有包括美国在内的30几个国家和地区在小学阶段开展珠心算教学。
珠心算的教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养孩子的计算能力，而且能进一步发展孩子的智力。珠心算教学是一项长期、复杂的系统工程，要采取科学、合理、符合小学低年级儿童心理特点的教学方法，才能实现珠心算课堂教学的高效性。
一、游戏开路，激发学习兴趣
小学生年龄小，注意力很难高度集中，直接影响学习效果。游戏教学具有提高兴趣、促进记忆等特点，能给小学生带来很强的新鲜感，吸引学生的注意力。课堂从小学生最喜欢的游戏活动出发，让孩子们在快乐的体验中收获知识，积极融入课堂，综合优化珠心算能力。
猜谜游戏：例如，在第一册《认识算盘》一课中，在认识了算盘中梁、档、框、珠等具体构件后，教师可以设计猜谜游戏来巩固知识。分别出示几条谜语： “有个小朋友，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。”“有个小朋友，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。”“有个小朋友，虽然只有它，本领却很大，一个可顶五。”…让孩子们猜一猜，谜语中这些小朋友分别是算盘中的什么构件呢？孩子们兴趣盎然，你猜我想，在愉悦的氛围中，轻而易举地就记住了本来枯燥的知识点。
指法形象游戏：指法学习时，内容比较枯燥无味，小学生很容易走神，影响学习效果。这时候把指法训练动作编成形象的游戏来教学，可以起到事半功倍的效果。如：5的拨入、拨去，可以编成小鸟点头、小鸟抬头的游戏。可以一边念口诀一边拨珠：“小鸟点头拨入5，小鸟抬头拨去5”。 6的拨入、拨去，可以编成拇指食指大嘴变小嘴、小嘴变大嘴的游戏。
先让孩子们做好拇指、食指的预备动作，然后一边念口诀一边拨珠：“大嘴变小嘴拨入6，小嘴变大嘴拨去6”。7、8、9的拨珠教学也可以用到这个游戏。拇指食指双下补数的指法可以编成滑滑梯游戏，拇指食指双上补数的指法可以编成爬楼梯游戏。每一种指法老师都可以发挥自己的想象力，编成形象、直观、易懂的游戏，让孩子们学得轻松、学得快乐。
二、多法指训，拓实珠算指法
指法是指人的手指拨动算珠的方法。心算的基础是珠算，珠算技术的秘诀在于熟练，潜力在于指法。训练的基本过程是右手拨珠、左手拨珠、双手联拨。在课堂教学中，我们可以采用多种方法训练。使孩子们在快乐的活动训练中拓实指法。练习主要内容可以是百子的分段拨珠、百子综合拨珠、定数的拨珠练习等。如二年级上册课堂教学时，可以着重练习百子的分段拨珠。分段拨珠时，可以采用教师报数，学生拨珠，要求全班统一指法一致，算盘声音一致，整齐统一，拨珠方法正确熟练。分段练习熟练后就可以开展比赛，比赛的时候可以采用定时不定量或者定量不定时等多种形式进行。
在指法基本熟练后，要进行想拨练习。想拨是有效形成珠象掌握心算的重要途径，因此想拨也是课堂中的重要练习环节。想拨的教学练习也是需要练习三遍，要注意从慢速到快速的三个层次的逐步提升。想播的形式有听想拨和看想拨两种。在一般的课堂教学中，采用的是听想拨，而课后学生自主训练时，一般采用看想拨。
三、丰富载体，巧练基本功
要想学好珠心算成为珠心算高手，就必须要练好基本功。珠心算的基本功包括:记忆功、写数功、拨珠功、译珠功、读数功等。其中最为基本的就是记忆功。珠心算的学习以瞬时记忆为主，它是借助算珠的表现进行计算即在脑中的虚算盘上进行计算。训练过程中，可以用多种载体进行。如：记忆图片。给学生一定的时间，对一组图片进行记忆，然后按照顺序进行叙述。 记忆词语。出示一些没有逻辑关系的词语进行这一训练，例如太阳、铅笔、爸爸、汽车、电视。
拨珠功的训练犹为重要，它是珠心算基本功的核心。拨珠的速度决定着计算的速度，拨珠不仅要快，而且要准。拨珠功的训练方法有以下几种：全盘拨练习、定数连加连减练习、百子连加连减练习、常数连加连减练习、见几加几练习、任意自然数叠加减练习。一节课中至少要选择三种不同的方法来练习拨珠功。课始进行全盘拨练习，可以进行一位数两笔或一位数三笔的全盘练习，如：3+3-4,5+6-7等。
四、放松映象，架起心算桥梁
放松与映象练习，是形成珠像表象、形成脑中虚盘、实现在脑中打算盘的重要途径。因此，放松与映象练习不能流于形式，要让学生真正融入，主动参于，形成表象。首先要求学生坐姿正确，放松端坐，头正稍低，两手平放桌面，两脚踏稳，眼睛要慢慢的闭上。其次，在放松及印象练习的过程中，老师的指导语要亲切准确，要注意每次指导与之间停顿时间的长短。如：第一次指导语：同学们，让我们坐好了，坐正了，坐舒适了，两眼轻轻闭合。从身体的前面放松，放松…从身体的两侧放松，放松…从身体的后面放松，放松…（停顿时10到30秒）。睁开眼睛看珠码（凝视20秒以上），闭上眼睛想珠码…（30秒以上），睁开眼睛。换一张卡片，第二次指导语：两眼轻轻闭合，放松…睁开眼睛看珠码（20秒以上），闭上眼睛想珠码（30秒以上），睁开眼睛。从第三次开始，教师的指导语就简化为：看珠码（20秒以上），想珠码（30秒以上），睁开眼睛。
在小学低年级珠心算教学中，只有充分注重教学方法的趣味性，科学性，有效性，才能帮助提高学生学习效率，提升学生专业素养，帮助教师打造一个高效的珠心算课堂。