石利娜
陕西省渭南市大荔县城郊中学,陕西 渭南 715100
摘要：在新课程改革不断推进的背景下，激发和培养学生的创新精神、提高学生的学习能力已经成为生物课程教学的重点任务。在学生创新能力的培养上需要教师进行教学方式的变革丰富教学方式，提高师生之间的互动性来为学生的学习打造良好的氛围，形成互动教学模式发挥互动教学对于高二生物课堂质量提高的重要作用，进而帮助学生提高探究能力和创新能力打造高效生物课堂。
关键词：高二生物；课堂教学：学习兴趣
再进行高中生物课堂教学时教师应当以学科的性质为根本立足点，结合学生实际和教学现状对课堂教学进行最合适的安排。科学合理的教学安排是学生实现最佳学习效果，真正掌握并理解生物知识的前提条件。在高二生物课堂教学的实践中，应当将以下教学理念进行贯彻，力求将课堂教学的质量做到最大的提升，帮助学生取得理想优异的成绩。
一、首先讲讲归纳
对知识进行归纳，能够帮助我们对所学知识形成一个系统的网络和思路，在进行复习的过程中提高学习效率，进而实现最好的复习效果。生物知识的归纳包括了基础知识、习题和特殊知识点三个部分。
关于基础知识的归纳，就是要将教材中所包含的各个知识点进行有条理的罗列，对一些生物术语进行解释，列出这些术语是在哪些种类和哪些分支下的，与其他知识点又有着什么样的联系。经过对这些基本知识的归纳能够帮助学生准确理解并牢固掌握知识形成一个知识的基本框架，在进行理解和记忆时逻辑更加合理，思路更加清晰。另外在进行归纳时，可以参考一些教辅资料上的归纳逻辑，并结合教材中的内容对其进行补充。
对知识进行归纳，最重要的是要让学生能够读透课本。知识的归纳不是仅仅是将教材中的知识点和例子进行摘抄，而是要在进行归纳的过程中，将不同的教材、不同的教辅资料对同一知识点的表述进行比较，找到自己最能够理解这一知识点的表述。要形成一个比较完整的知识归纳体系，就应当将每个知识点之间的逻辑关系理清楚，把每个知识点放到最合适的位置，经过这一过程学生能够更好的理解并掌握这些内容。最后在进行抄写的过程中，又能够进一步的加深对知识点的印象，对知识的归纳是学生又一次对课本的熟悉。
在进行习题归纳时，学生应该将做过的错题、好题和经典的题目进行一个整理，对题目涉及的知识点和方法技巧进行罗列。针对多次出现错误的习题。应该对这些习题所涉及的知识点进行查漏补缺、加强巩固。在时间允许的情况下，可以将习题的题目抄写在本子上，如果时间较为紧张，可以在所做题目旁边着重做好记号，这样在考试之前就可以进行巩固复习了。
二、做题
在学生进行练习题的选择时，应当将主要精力放在老师安排的卷子或习题上，对于其他课外资料可以根据自己的时间是否充分或者是否有余力来进行练习。对于学习能力较强的学生。可以适当提高习题难度。在进行习题练习时，应当具有针对性，多花一点时间做高考题和一些经典实验题。在做简答题时应当认真核对答案，进行理解性的记忆，练习自己做题的表述。对做过的习题进行及时归纳，加深印象。无论在课堂上还是课下，应当及时与同学老师进行交流讨论，在教师进行教学的时候，认真听讲特别注意特殊知识点的讲解，检查自己是否有在预习时遗漏的知识或者不理解的难点。在教师进行卷子讲解时，不管有没有做对都应该留心听讲，记住教师所讲述的一些技巧性的东西或者重要考点。
三、及时提问
对知识进行复习是将知识记忆在头脑中，而在进行考试时就是要讲放入脑中的知识进行提取。检验自己是否掌握某一知识点的一个重要方法就是在遇到问题时是否能够及时的将答案从自己的记忆中提取出来。在看到一个题目时，要明白这道题所要考察的知识点，在大脑中搜索这个知识点以及相关的知识。在看到简单的题目时能够对相关知识进行直接提取，在看到比较复杂的题目时能够提取最合适的知识点。我们的生物学科有一个比较明显的特点就是知识之间有很强的联系性，这就要求学生在答题时要注意全面性，对所有符合题意的知识点都能够进行有效提取。在我们的生物考试试题中，也涉及到了一些多选题和简答题，这也是考察学生是否能够将知识点进行灵活运用和联系的方式。
四、建立互动教学模式
近年来互动教学模式的广泛推广已经说明这一模式所具有的多元化特征能够有效提高生物课堂教学的质量，提升生物课堂学生参与度，激发学生的学习兴趣。教师在实施互动教学时，应当把学生分成若干个学习小组，在各个小组之中进行分工，针对各种学习任务制定学习计划。在完成任务的过程中，小组成员之间进行相互的交流、合作、学习以此来建立与教师之间的互动交流模式。在互动学习的过程中，小组里的各个成员进行积极的思考，为整个团队的进步贡献出自己的一份力量。在互动教学的过程中，教师是一名合作者，在学生们遇到难题时，为他们提供必要的支持和改善的建议，帮助他们实现共同进步。另外在学习小组成员的安排上，教师应当将各个水平的学生进行较为平均的分配，这样更有利于他们之间进行相互的帮助，探讨解决学习的难点增强学生的合作意识，形成融洽的课堂教学氛围。
五、提高学生学习兴趣
生物学科所研究的内容对于学生来讲本身都具有一定的吸引力，因此教师要充分利用这一点激发出学生更强的学习欲望。教师应当注重教学风格的建立，提高自己的教学能力和素质，将生物课堂打造的生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，进而保证生物课堂教学的高质量。
结语:生物课堂教学质量的提高，不仅需要教师树立科学合理的教学观念，采取丰富多样的教学手段来提高教学能力激发学生的学习兴趣，还需要学生进行充分的参与与教师形成良好的互动教学模式，让教师能够及时有效的了解学生，对教学进行调整和完善，打造高效的课堂提高教学质量，进而为学生的全面发展提供保证。
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