赖娟丽
湖南省岳阳市平江县城北学校,湖南 岳阳 414000
摘要：语文课本教材内容的编排大多是按照主题或者单元进行的，本身就具备一定的规律性。在进行阅读教学活动或者其他教学活动的过程中，如果教师可以适当地按照相应的策略展开内容，相信可以提高学生的学习方法。
关键词：小学语文；组文阅读；主题阅读
在开展组文拓展阅读教学的过程中，语文教师要积极地考虑到学生的具体情况，进行有针对性的帮助和引导，才能提高小学生对于组文拓展阅读的理解高度，并且积极参与，提高整体的阅读效率。但是现阶段部分语文教师所进行的组文阅读活动并不十分有效，甚至教师固步自封，没有对课本上的内容进行积极的拓展和延伸，以提高整体的运用效率。因此，针对现阶段小学语文教学的现状以及组文拓展阅读教学方法在运用过程中产生的具体问题开展正式的探讨就显得十分必要。
一、合理地运用多媒体开展阅读活动
语文教师的备课活动对学生的语文学习以及课堂教学效率的提高都产生重要的影响，而合理地运用多媒体开展积极的备课活动就成为教师的选项之一，这可以促进组文阅读教学方法的深层次运用，并且不断地提高教师的备课效率和授课效率。现阶段虽然对于多媒体的使用以及组文拓展阅读教学方法存在不当之处，但是教师如果积极地准备自己的备课活动，相信可以解决相关的问题。
例如，有的教师对五年级语文第二单元《草船借箭》《景阳冈》《宝黛初会》这三篇课文开展阅读教学的备课活动时，就会积极地运用多媒体寻找相应的教学视频，以及阅读的拓展材料，从而为学生的阅读活动提供更多的帮助和支持，让大自然的声音真正地走进课堂，从而为教师的教学活动和备课活动都发挥积极的影响。同时也注重一些具有自然哲理和深刻意义内容的导入，让同学们初步了解名著阅读重要意义，从而升华阅读的主题。教师积极的备课活动会为组文拓展阅读教学方法在小学语文教学中的运用打下坚实的基础。
二、构建平等和谐的师生关系
在语文教学时，语文教师需要对学生的具体情况有积极的了解，并且尝试着和同学们做生活中的好朋友，做课堂上的好师生，这样才能提高整体的语文教学效率，使组文拓展阅读教学方法的运用更加的科学有效。而构建平等和谐的师生关系，就需要语文教师主动出击，切实满足学生的实际需求，切实帮助学生提高对语文学习的认知高度和认知水平，不断地进行相应的引导。例如，有的教师就会针对三年级同学的阅读心理状况进行有针对性的阅读材料的导入，切实帮助学生提高对语文阅读的兴趣，并且不断地帮助他们巩固阅读成果。在此过程中，和学生开展更多的积极交流，帮助小朋友们树立正确的阅读心态，教师循循善诱的语言会得到同学们良性的回复。在课下，语文教师可以和同学们无话不谈，做同学们成长路上的指路明灯。在课堂上要注重宽严结合，为学生解决相应的问题，在师生的努力下，共同构建小学语文高效课堂，从而促进组文拓展教学方法的深层次运用和探索。
三、重围绕组文主题进行拓展阅读教学
主题阅读教学活动在近年来得到了语文教师的关注，主题阅读是教材的有效拓展，在整合教材内容以及课外阅读内容的基础上所开展的。同时还对写作训练、综合实践有一定程度的设计，需要语文教师考虑组文整体的备课活动和教学活动，进行主题阅读才更容易取得相应的教学成果。在此基础上所开展的组文拓展阅读教学方法的运用会取得更多的成果。首先，语文教师应当围绕本组文的主题进行拓展式的阅读活动，语文课本的每一个组文都有自身的意义，祖国、四季、人物、自然、道理、哲学诸如此类。语文教学活动最关键是让学生对所学习的知识产生兴趣，在阅读的过程中不断地品读，并且可以将相应的知识内化。因此，就需要语文教师积极地围绕着组文主题进行相应的拓展阅读或者拓展训练。在教学活动的内容安排、流程设计以及阅读材料的选择方面都可以进行积极的探索。
例如，在对民间故事阅读时，语文教师就会选取五年级第三单元的几篇课本内容作为阅读教材，《猎人海力布》《牛郎织女》紧密地结合组文的内容进行主题拓展和延伸，适当地添加其他讲述民间故事优美文章，让同学们领略到民间故事的美。在此过程中语文教师所开展的组文拓展阅读教学活动和主题阅读活动真正地发挥了应有的作用，对学生的兴趣培养以及知识学习都产生了巨大的影响。
四、开展对比阅读以提高组文拓展阅读教学方法的应用
语文教师所开展的组文阅读活动需要培养的不仅仅是学生的阅读兴趣和阅读能力，更需要让同学们尝试着进行判断和延伸，对事物的本质可以有更多的理解，对阅读材料之间的关系，可以进行更多的联系和比对。因此，在进行组文拓展阅读教学时，不妨进行对比式的阅读活动，在组文主题的统领下以组文学习目标为指引，对两篇或者多篇相似的文章进行共同阅读，以及对比阅读。这样不仅仅可以让学生更容易产生阅读的兴趣，领会文章的多种表达方法，更可以深入地比较作者的所思所想以及具体的文章内容，从而让学生可以有更多的发现，这会使得组文拓展阅读教学方法的运用更加科学有效。例如，在对《鸟的天堂》和《松鼠》进行对比阅读的过程中，很多小朋友们都有了不同的感受，既领略到大自然和动物的融洽相处，也了解到小动物和大自然的关系。在领略自然风光之美的同时，也对作者的心境有了更多的考量。教师在此基础上所进行的组文拓展阅读教学活动取得了预期的成果，切实培养了学生的阅读能力以及核心素养。
五、结束语
总而言之，在小学语文课堂教学的过程中组文拓展阅读教学方法已经取得了赫赫成果，提高了师生之间沟通交流的频率，同时也解决了一些具体的问题，让语文教学活动可以更加科学有效。越来越多的三年级学生开始在课堂上绽放自我，并且进行更加积极的思考和探索。相信在不久的将来，组文拓展阅读教学方法的研究工作会取得更多的进展，这些方法的运用会更加科学，为学生的个人成长和能力培养打下基础。
参考文献:
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