黄鹂
新郑市第一中学 河南 新郑 451100
摘要：写作教学是高中语文教学中一个重要的模块，写作是学生对语文知识进行综合应用的阶段，最能够体现高中生语文综合素养的教学方式。目前仍然有很多学生对高中语文写作存在一定的畏惧情绪，主要表现为抓不住写作的中心主旨、没有素材可写、对写作的兴趣和积极性低下。尽管很多教师对写作教学展开了一定的实践研究，但是从目前来看高中语文写作教学，在学生的写作能力培养和拓展延伸上存在很多问题，基于此本文围绕高中语文写作教学展开实践研究。
关键词：高中；语文；写作能力
高中语文教学主要有两个方面的内容，分别是：文学和语言，语言是对汉字的理解和应用，因为学生生活的环境讲的就是中文，书写的字体也是汉字，所以语言的学习学生有着丰富的生活经验和日常积累。而文学是学生应用语言知识来阐述事件经过或者抒发情感的过程。作文教学是文学的一部分，重点落实写作能力的培养和拓展延伸能力的提高是高中语文作文教学的主要路径。
一、培养学生写作兴趣
兴趣是最好的教师，在教育教学工作中如果学生带着很高的兴趣去做一件事，那么这件事情完成的效率也会大大提高。同样在写作教学中如果学生对写作很有兴趣，很乐于通过语文文字来阐述事件发展经过，乐于通过语言文字来表达自己的思想情感，那么写出的文章质量也非常之高[1]。
（一）创建生活化教学情境
激发学生学习兴趣可以借助生活化教学情境来进行，在教学的过程中发现很多学生对生活没有激情，不善于观察生活，同时在写作能力方面也有明显欠缺，造成这种原因就是学生对生活的体验和观察还不够，没有用心体验和感受生活，从而无法从生活中获取写作素材。在写作课上教师可以带领学生去参加一些生活化活动，比如：在创建文明卫生城市的号召下，教师为学生宣读创文明卫生城市的相关文件，并且带领学生来到社区参与社区卫生打扫活动，让学生体验劳动后的感受，以及帮助他人后的心理活动。或者来到工厂企业，通过调查研究了解本企业在排放废弃污水过程中做了哪些工作，是否相应了创文明卫生城市的要求和号召。学生的这些活动和体验都是非常好的写作素材，不仅仅在本次作文课上可以用上，还可以积累起来以后再写与之相关联的主题作文时，同样也可以作为参考。
（二）指导学生热爱阅读
阅读是一种良好的学习和生活习惯，在阅读的过程中，学生可以积累很多写作的素材，可以积累很多好词好句。但是当前的高中生由于学习压力很少会去主动阅读。所以教师可以适当的指导学生开展阅读学习。首先教师要为人师表给学生做好榜样，建立班级博客，定期在班级博客中分享自己的阅读经验、阅读书籍和感想。
对于特别值得学生花时间去阅读的书籍，教师可以带到班上，在课堂上为学生朗读某一个故事情节，将这个故事情节生动形象的展示在学生面前，这样一来学生的阅读兴趣也会有所提高。
二、培养学生表达交流能力
高中语文写作实际上就是让学生将某件事情前因后果阐述清楚，将某个对象描述清晰或者将自己内心的思想情感表达出来的过程[2]。对于学生来说日常表达能力的训练有助于学生写作能力的提高，至少在语句通顺和精炼上有所提高。教师在实际教学中可以开展语言交流表达活动，锻炼学生叙述、情感表达和交流的能力。
例如教师可以在课堂上开展一次以故事会为主题的活动，让班上学生自由的在课堂上讲解自己曾经阅读过的故事或者发生在自己身上的故事，要注意将整个故事的发展顺序和经过讲解清楚。故事的叙述一般通过时间或者故事发展先后顺序来描述，如果需要对某个物体进行描述，学生可以通过由内而外、由远及近、由整体到局部的方式来进行。总而演示在讲故事的时候必须要严格按照要求，将故事讲述清楚。聆听的学生要对该故事抒发自己的情感体验，通过反馈的形式来表达对该故事的看法。讲故事的学生可以锻炼语言组织、内容编排的能力，而抒发情感的学生可以提高自己的情感表达交流能力，通过不同的形式来提高学生的语言表达交流能力。当学生会讲会交流时，对学生的写作能力提高有极高的意义。
三、开展多样化写作评价
评价是对学生的写作能力肯定，也是对学生在写作过程中所出现的问题进行总结的过程，很多学生对高中语文写作教学不感兴趣，对写作失去动力，就是因为学生得不到教师的评价，或者只能够得到教师对文章中的缺点的评价，导致学生对写作失去了自信心，认为自己写的作文一定不如别人。因此教师在开展写作教学评价的过程中，应该从多样化的角度入手开展多样化评价，对文章的优点进行点评，同时也要对文章的缺点进行点评，让学生在发现自己缺陷的同时，也认识到自己有很多不足和缺陷。在评价形式上教师可以开展多样化的评价形式，比如：小组交流让学生以小组的形式互相对对方的作文进行评价。或者让学生针对文章中的某个部分或者内容进行评价，比如：文章是否对人物形象的描绘做到了生动形象，是否通过细节来表达了某种思想感情，因为这种细节化评价，可以直接聚焦写作的关键，让学生更加清楚真实的认识到自己在写作过程中还存在哪些问题，这些问题应该以何种方式去解决等等。多样化评价的开展目标并不是，让学生知道自己的文章在班上的等级和档次，而是让学生清楚的知道自己的真实水平，还可以让学生看到自己的闪光点。客观的评价他人的文章也是对自己写作能力的提高。
四、结语
写作教学在高中语文教学中地位非常重要，在教学的过程中，教师要重视写作教学的开展，结合不同的教学组织形式，整合各种教学素材，优化写作教学课堂设计，组织好学生的课堂学习，让学生在叙事、描物、抒发情感等写作能力层面有一个稳步地提高。同时开展教学评价也是提高写作能力地重要方式。
参考文献
[1]刘云义.浅谈高中语文作文素材积累与应用[J].中学教学参考,2020(28):13-14.
[2]白茹.高中语文教学开展新思维写作的途径探索[J].文学教育(上),2020(09):106-107.