代丽莎
驻马店经济开发区关王庙乡杨桥小学 463000
【摘要】为了更好地提高小学语文阅读课的教学效果，提高学生的自身素养及能力。在小学语文阅读教学中，非常有必要渗透和整合中国传统文化的教育内容，让小学生感受并欣赏中国传统文化的内涵，了解到中国传统文化的源远流长和博大精深。因此本文将在挖掘传统文化教育渗透到小学语文阅读课堂中意义的基础上，提出具体的有效的教学路径。
【关键词】小学语文 文化教育 阅读课堂
小学语文阅读课堂在传承中国传统文化上起着非常重要的作用，中国历史悠久，有非常丰富的传统文化教育内容。因此在小学语文阅读教学中,教师可以增加优秀的中国传统文化知识教育，选择与中国传统文化相关的教学内容,并通过合适的路径将传统文化教育融入到学生的小学语文教学中,使学生能够对中国传统文化感兴趣，更好地体验到具有深度和文化内涵的中国传统文化，让他们领悟到中国传统文化的精髓，继承并弘扬中国传统文化[1]。
一、传统文化教育渗透到小学语文阅读课堂中的必要性
中华文化博大精深，要传承并弘扬中国传统文化，小学语文阅读课堂教学是一种重要的途径。为了加强小学生对中国传统文化的认知教育，扩大他们的视野，增加其日常生活当中的阅读总量，必须要将传统文化教育渗透到小学语文阅读课堂中去，具体体现在如下几个方面——
首先，它符合小学生的认知特征和规则。在小学语文阅读课堂中整合和介绍中国传统文化、教育内容可能在常人理解里觉得是不可能的，因为对他们而言这个传统文化是深奥的[2]。但是其实这与小学阶段的学生的认知特征与规则是一致的，因为小学生有很强的记忆，他们的年龄特征和心理规律能够完全适应，对他们来说是很容易记住中国传统文化教育的复杂内容。并且这有利于更好地丰富小学生的语言知识体系，大大地增加了小学生的阅读总量。
其次，它与语文阅读教学的任务是一致的。在小学语文阅读课堂教学中渗透和整合中国传统文化教育，有助于小学生充分发挥其内在潜力，感受与理解中国传统文化中的思想文化和情感内涵，进而更好地欣赏语文的独特魅力。这和新课程标准中对语文阅读教学的任务是一致的，都是为了让我们更好地理解中华传统文化中的爱国精神以及培养良好的道德品质。
二、如何将传统文化教育融入到小学语文阅读课堂
第一，要注意有层次地进行中国传统文化教育。在小学语文课堂阅读教学中，教师应根据小学生的不同阶段特点提出不同的阅读要求，不同的传统文化教育应该提供给学生不同的教育方式，有层次的教学方法，有助于实现中国传统文化对小学语文阅读教学的渗透的目标。更具体地来说，在小学的低年级阶段，应该集中精力去培养小学生的语言学习能力，学生学习语言是建立在思想和情感导向的基础上的。汉字文化能够让学生理解和学习汉字，欣赏汉字的独特性并了解中国传统语言文化的神秘和有趣。可以利用中国传统书法、国际象棋和猜字谜等传统方式培养学生的读写能力，并学习到更多的中国传统艺术文化的知识。在高年级的阶段，教师可以鼓励学生通过阅读进行交流与合作，引起学生对阅读中国传统文化知识的兴趣和激情。举个例子，可以采用对对联的方式，如福如东海深、寿比南山高等等。
通过对对联，可以充分激发学生学习语文的积极性和热情，同时有利于加深学生对教育和传统文化的内容有系统的分析和理解，丰富了学生的中文阅读知识，可以改善学生对传统文化阅读的感受，提高了他们的理解力和道德品质。
第二，实施丰富多样的民俗文化活动。在小学语文阅读课堂中，可以运用生动的形式，让学生欣赏和体验到独特的中国传统文化。例如，可以通过引入少数民族文化活动，让学生们更加认识并热爱少数民族，学习广西壮族语言、参与当地特有的三月三唱山歌活动，使得小学生们更好地了解广西壮族的文化和民俗。加深了学生对少数民族文化的了解和热爱，更好地继承和弘扬少数民族传统的民俗活动[3]。
第三，将传统文化阅读教学和小学生日常生活联系起来。为了进一步地使中国传统文化渗透到小学语文阅读课堂中去，提高其教学效果，可以将小学语文阅读和学生日常生活相联系，有助于让学生从中华传统文化阅读课的教学情境中联想到日常生活，身临其境。为了更加深入地领悟到中华传统文化的内在精髓，感知到真实的情境和氛围，可以阅读相关寓言故事，加深对传统文化的理解和感悟与。例如在指导学生进行传统文化教育时，可以通过阅读“龟兔赛跑”的故事，让学生认识到虚心使人进步、骄傲使人退步，做事情要脚踏实地、不可骄傲自大、半途而废，才能够取得成功。同时教师也可以将这个故事和日常生活中的考试联系起来，让学生意识到其真正的目的，从而更好地学习到其中的美好的道德品质，进而是将传统道德美德渗透到小学语文阅读课堂教学中去。
第四，为了更好地在小学语文阅读课堂中渗透中国传统文化教育，还有以下几种具体的途径。首先，可以在小学语文阅读课堂上朗诵古诗，感受古诗独特而优美的意境，理解古诗的简洁语言和深度内涵，利用古代诗歌容易记忆的特点，进行中国传统文化的广泛传播。例如朗诵《卜算子》、《咏鹅》等诗歌使学生通过远距离的构想，理解中国传统文化在古代诗歌中的内涵，更好地提高小学生的阅读能力。其次，可以阅读熟悉的寓言，传说和历史故事。例如通过阅读故事《掩耳盗铃》，就可以使学生明白这个历史故事告诉我们，自欺欺人是不正确的。通过阅读和学习《守株待兔》的寓言故事，可以让学生懂得心存侥幸心理是无用的，是无法一直获得意外成功的，必须要依靠自己的努力才能收获成功。另外，小学生还可以通过阅读和学习传统历史文化来进行传统文化教育。例如在历史课堂上通过学习《第一次鸦片战争》来了解列强入侵中国的历史，进而更好地培养学生的爱国情怀。最后，可以让学生们阅读中国四大名著，他们通过对《西游记》《红楼梦》《三国演义》和《水浒传》的阅读可以认识到孙悟空的聪明勇敢、林黛玉的多愁善感、鲁智深的智勇双全以及诸葛亮的神机妙算等等，以至于更好地弘扬中国传统文化[4]。
总之，在小学语文阅读课堂教学中，教师可以根据学生的年龄特点和具体的阅读水平、认知水平，适当地对其进行中国传统文化教育，例如对于低年级学生来说，尤其需要注重语文阅读书籍中的人物及其相关的文化学习、阅读,推行并引导学生们分享阅读材料。对高年级学生而言，要想提高学生中国传统文化的阅读能力,要想将传统文化渗透和融入阅读教学，必须要谨慎地理解中国传统文化的内涵和相关情感。那么在小学语文阅读课堂中渗透中国传统文化有助于大大地提升小学生的识字率，丰富学生的知识基础和文化遗产，传承并弘扬中国传统文化。
参考文献：
[1]王菊霞. 浅析在小学语文阅读课堂中融入传统文化的价值[J]. 中华辞赋, 2018, No.59(11):34-35.
[2]谢先银. 传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(026):P.1-1.
[3]马广萍. 在小学语文阅读教学中渗透传统文化的探究[J]. 文学少年, 2019, 000(018):P.1-1.
[4]姚丽. 论传统文化在小学语文古诗阅读教学中的渗透[J]. 好家长, 2019, 000(049):P.144-144.