补雪媛
遂宁市玉龙初级中学校 629000
摘要：随着时代的发展和新课改程度的加深，人们对小学语文教学水平的要求越来越高，同时，作为小学语文教学中重要组成部分的诗词，在新课改的标准下也有了新的目标。学习古诗词可以丰富学生的文学素养，诗词从原始社会开始作为劳动人民传情达意的方法，一直延续至今，其中有大量的流传千古的名篇佳作，学生习得这些佳作，极大程度上可以丰富文学素养。另外，古诗词作为中华民族悠久历史文化的精魄，是传承中华民族传统美德的优良介质，是树立民族自信、实现中华民族伟大复兴的精神源泉。以下，将对新课改背景下小学语文古诗词教学方法研究做出探讨，以供参考。
关键词：新课改，小学语文，古诗词教学，方法探究
引言：在小学教育体系中，语文始终是学习的重点科目，同时，应时代的要求，古诗词作为一种优美的汉语语言形式和传统文化，受到了人们的重视。但是，由于古诗词使用文言文以及距离我们时代遥远等众多原因，对小学生来说也是学习过程中的难点。此外，受教师水平和教学方法的限制，小学生学习古诗词的效率不高，教学效果不佳。因此，在古诗词教学过程中，教师应该及时反思自身问题。另外，身为小学语文教育工作者，要努力提高自身的业务水平和文化素养，要做到言传身教。
一、当下小学古诗词教学中存在的问题
1.缺乏良好的古诗词氛围
古诗词首先是文言文，我们现在是白话文的时代，古诗词存在时代距离我们已经很遥远了，因此，想要理解古诗词，教学氛围是十分重要的。但是，现在小学课堂上，对古诗词的掌握要求停留在熟读背诵的阶段，或者教师只带领同学们理解重点词语，单纯的知道诗词表达的情感，而不是从时代背景出发，带领同学们探索理解诗人的经历和情感。这不仅诗词教学的过程十分机械化，课堂枯燥无味，并且对诗词掌握的程度也仅停留在浅显的层面上，不能真正的吸收诗词中的精华，限制了诗词教学效率的提高。
2.小学语文教师教学方法单一无趣
目前，很多小学语文教师的教学方式十分程序化，学习古诗词的过程无非就是示范朗读，领读，之后逐字逐句向同学们解读诗词意思，再是提炼诗词表达的情感以及写诗过程中用到的手法，这一系列的过程让学生学习诗词的过程十分枯燥无味，按照标准答案向同学们展示诗词，让同学们丧失了对古诗词的新鲜感，无法感受到诗词丰富多彩的魅力。另一方面，由于部分教师对现代设备掌握的不熟练，不能借助现代先进的技术形式向同学们讲解古诗词，只能通过口头讲解，同学们对古诗词的理解单纯的靠老师课上的讲解。这就限制了同学们获得更多知识背景的机会。
二、小学语文教师关于诗词教学的策略
1.拓宽诗词的背景，带领同学们探索诗词
现在学习的诗词距离我们时代已经很遥远了，要想更好的掌握和理解诗词，就要设身处地。诗词是诗人抒情达意的工具，诗词中包含诗人的家国愁肠、思乡恋人等各种各样人类永恒不变的情感，学生要理解诗人表达的情感，就要回到那个时代，从诗人所处的政治、文化环境中感受情感。教师在诗词教学之前，应该先给同学们讲述诗词所处的时代，结合诗人的人生经历，让学生们理解诗词中包含的情感。同时，在这个过程中可以让学生体会到人生百态，感受到不同境地复杂地情绪。
例如，小学生熟悉的李白的《静夜思》来说，“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”小学生都知道他表达了诗人的思乡之情，再进一步将它放到李白的人生经历中去看，它出自于26岁的李白，李白刚开始他出蜀游历，正是意气风发的时候，只是在游历途中，客居他乡，用淡淡地叙述口吻写出了对家乡的思念，情感并不复杂，但是再对比他后期的诗词，就显示出了时代和人生经历的不同。因此，教师应该带领同学们探索诗词中包含的诗人的情感，丰富学生的人生见解。
2.合理地展开联想，加深理解
学生学习诗词，最重要的一点就是掌握诗词的意境。美妙绝伦的意境也是古诗词流传千古的魅力之一，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”短短几句话，勾勒出的意境是后人几千年都在回味的。古诗词之所以美妙，就是用精练的言语营造了生动的画面。因此，在教学过程中要重视对学生意境的培养，加深学生对古诗词情景的重现。另外，在教学过程中，要带领学生们展开丰富的、合理的想象，根据诗词中的意象，从点连成面，形成一幅动态的画，例如我们熟悉的“一枝红杏出墙来”，先引导学生构建画面，然后让学生根据实际生活经验出发，将画卷丰富起来，给画面填色，学生根据这一句诗词可以想象到蜂飞蝶舞，从而理解诗人想要表达的关不住的满园春色和令人欣怡的春意盎然和生机勃勃。
3.联系实际，带领学生们运用诗句
掌握诗句最好的境界就是运用，学生在充分理解诗词的基础上，能够合理恰当的运用诗句。学生学习了诗句，掌握了诗句的意思，然后将其融汇在自己的生活中，这就让古诗词活跃起来了，不仅仅只是纸上干巴巴的诗句，而是真正与这个时代接轨了。例如在特定的情景中让学生用掌握的诗句来表达他们的心情，借古人的话来表达当下的心境。就像意气风发时可以用李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”来展昂扬的气魄，也可以是“数风流人物，还看今朝”。另外，在教学过程中，也应该尽量拉进诗词与现实的距离，诗词的来源都是现实生活，带领同学们用现实人的生活来掌握诗人的情感。
结束语
古诗词作为中华民族的优良文化，它饱含了数风流人物的慷慨激昂，也一直在探讨人类永恒的话题，它是我们的精神食粮。在新时代的发展过程中，新课改的标准要求下，我们更加注重古诗词对高素质人才培养的重要性，我们更注重用古诗词来熏陶未来社会建设的栋梁们。所以，身为小学语文教育工作者，要引领学生们更加深入的掌握优美的古诗词，体会深刻的道理，从古诗词中吸收文化素养，提高语文素养。
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