赵宁 方威 杨丹
辽宁省鞍山市铁东区胜利小学 辽宁 鞍山 114001
摘要：当我们提到中华传统教育思想，最先想到的是它所代表的不仅仅是一个民族，更是一个国家的象征，是几代人教育内涵及精髓的传承。中华传统教育思想从中国人文思想、古诗词、汉字以及戏曲等出发，这些在中国历史上有着十分深远且源远流长的教育思想，随着近几年来科技的不断进步和社会的发展，很多中华传统教育思想均无法得到重视。这也是一个民族深切的悲哀。特别是很多优秀的中华传统教育思想消失之后追悔莫及。党的十九大以来，党中央再次提出要将中华传统教育思想充分的重视起来，高度重视中华传统教育思想的传承和发展，进而打开现代语文课堂教学的新篇章。本课题主要探讨的是中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律的有效融合，深入探讨如何实现将中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律结合起来，提升现代语文课堂教学水平及质量。
关键词：中华文化；传统教育；教育思想；语文教学
研究的主要内容：本课题主要探讨中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律，分析如何通过有效措施实现中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律的有效融合，进而提升现代语文课堂教学水平。通过研究发现，实现中华传统教育思想和现代语文课堂教学的有效融合，新教材应充分注重双线组元的建构从而有效带动并整合教学的产生；充分重视单元教学和使用的整合及重构；应当把内容在整合一体化的基础之上做到各司其职，从而实现1+1>2的效果。通过汇编新教材，将教材新编的要求当作教学参照的规定动作充分体现在“两头”，为了实现中华传统教育思想和现代语文课堂教学的有效整合和转化必须经历“解冻”、“加工”以及“开发”的全过程。只有通过如此设计出来的教学活动才能够真正让学生掏出心窝子，打开话匣子，运用脑瓜子，动起笔杆子，才能真正提高学生的语文素养。对语文教师在中华传统教育思想和现代语文课堂教学实践进行结合，做好对教材的整合和转化，全面提升教学的有效性。
研究的方法过程：首先，通过查阅相关文献资料，对中华传统教育思想进行梳理，并且对现代语文课堂教学规律进行总结，查阅和中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律的实践研究相关的文献资料，为本课题研究提供文献基础；其次，通过在班级内部设定小组进行中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律的融合实践，不断总结如何采取有效措施实现中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律的有效融合，通过实践验证的方式为课题研究提供材料；最后，通过总结和分析，对加强中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律的有效融合及应用进行总结，并将提炼课题研究的理论及实践意义。
典型材料的描述分析：此次课题的研究前后搜集和整理了数十份研究材料，除了有从互联网、知网及知识库等各个渠道获取的和中华传统教育思想及现代语文课堂教学规律相关的资料，同时也通过在课堂内部组织实践的方式，将中华传统教育思想充分地融入到现代语文课堂教学规律当中，将中华传统教育思想应用到现代语文课堂教学实践中，观察、分析和总结学生对此的接受程度以及反馈情况，观察学生的学习兴趣、学习积极性及学习程度的状况是否有着很好的提升及改善，通过有效的课堂实践总结中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律的有效结合及应用。
取得的成果和得出的结论：
通过本次课题的研究，现将中华传统教育思想和现代语文课堂教学规律进行实践研究，做出如下结论：
一、融合语文课堂，传统教育思想传播传承
中华传统教育思想历史悠久且内涵丰富，想要应用好我们中华传统教育思想必须从源头上抓起。如，在党大力宣传和号召的力量之下，各个民族以及企业，还有各界人士等等都应该充分地尊重我国传统教育思想，认识到传统教育思想的优良品质及精神内涵，充分重视传统教育思想的传播和应用。青少年是祖国的未来，在根本上应从青少年的日常学习生活中融入优秀传统教育思想。如何把中华传统教育思想融入到现代语文课堂教学中，让学生自然而然地接受到传统教育思想的熏陶，并且接受和认可中华传统教育思想，主动学习和传播传统教育思想，成为一个重点研究课题。下面我们来阐述一下现代语文课堂教学如何更好地传播和传承中华传统教育思想。
（一）转变思想，文化自信
现代语文教学比较注重应试教育，在人文素质教育方面还偏弱，教学的思想还没有从根本上改变。尤其现在大部分是独生子女，家长对子女的溺爱，导致学生在学校也是以自我为中心，老师注重学生的成绩，以成绩为主，忽略了学生的素质教育。在新闻上还经常听到：有的学生进入大学了，生活还不能自理，经常有学生误入歧途，思想在这个信息快速传播的时代被污染。所以教育学生一定要从思想开始，老师首先要做到对中华传统教育思想自信，虽然在成绩上可能体现不出来，但是学生的德智体美全方面发展比成绩更加重要，老师要深刻认识到这一点。现在的小学语文教材对思想不够重视，启蒙教学应该很好地引入弟子规和三字经，让学生从小学会尊师重道、孝敬父母、兄友弟恭、和善待生命等等一些好的思想。比如人教版一年级课本就有文章《司马光》，在教学中就可以很好地引导学生明白助人为乐是优秀的中华传统美德，让小学生学会帮助他人。《吃水不忘挖井人》也是一篇很有意义的文章，启发学生我们的吃穿都是父母给的，要孝敬父母。教师一定要对中华传统教育思想有强烈的自信，在言行举止上影响学生，学生才会对中华传统教育思想感兴趣，才能更好地学习传统教育思想。比如现在很多学生都崇尚西方文化，就连传统节假日的受欢迎度还不如西方节日。如圣诞节和情人节进入中国，影响很大；而传统的清明节、七夕节慢慢被忽略，这是文化不够自信。基于此，我校开展了“我们的节日”系列活动，旨在通过清明、端午、中秋、除夕等这样的传统节日，将中华传统教育思想融入学生的生活与学习中。只有转变教师的思想，才能改变学生的思想，中华传统教育思想最重视的就是思想文化传播。这些思想不仅在传统教育思想里面有重大影响，在当今社会也很有影响力，只是现在没有把这个思想运用到社会发展中。中华传统教育思想的自信，要从青少年抓起。
（二）崇尚伦理，自强不息
在中华传统教育思想中，一直贯穿的是伦理思想、高洁的思想道德，注重情操，注重胸怀广大。现在的社会发展太快，人心浮躁，很难有人能静心学习，很多学生都喜欢卖弄小聪明，走入社会也喜欢走捷径，很多人学会了溜须拍马、曲意逢迎等不好的风气，从现在的学生考试还需要严格监考就可以看出现在的人不是很注重高尚的道德。遇到困难容易知难而退都是精神支撑不足的原因。
现代语文教学中一定要注重学生的伦理教育、精神教育。中华传统教育思想自有修身齐家治国平天下，一个人首先就要修养自己，只有从内在提升自己，才能成为一个对社会有用的人。如何从内在提升自己，语文教学有很大的影响，它教会青少年注重礼仪，讲礼貌，注重精神境界的提升。
二、发展多样化语文课堂教学
中华传统教育思想中，有很多都被慢慢地忽视，就比如中华汉字，现在的学生进入大学后基本都是用现代媒体来传播文字，很多大学生最基本的汉字书写都让人担忧。中华的汉字是有文化、有故事的，每个字都代表着文化。但现在语文教学不是很重视文字书写的教育。有句话说：“字如其人。”好看的文字代表着一个人的涵养和精神。现在的学生作业繁多，语文课堂也是每天都要板书，但是没有重视文字的书写。应该在语文课堂中设有专门的汉字书写一环。
汉字的书写不是简单地抄写生字，而需要老师讲述汉字的故事，让学生对汉字感兴趣。
如可以主动学习书法，练习书法不仅代表着一个人的心态，还可以修养一个人的品格。就比如王羲之的练字故事，可以很好地教育学生对汉字书写引起重视。同时这是伴随一个人终身的能力，这种优秀的传统教育思想必须要从青少年抓起。我校开展的“浸润书香 享受阅读”主题活动中最重要的一项就是诵读经典，笔墨留香这样的活动就是非常有效的载体，它既是语文课堂建设的重要项目，也是传统教育思想传播和传承的重要途径。
三、打造寓教于乐的语文课堂
中华传统教育思想内容丰富，博大精深，在历史的长河中，传统教育思想的传承总是和诗书礼乐一起，按照现代社会的说法就是寓教于乐。在娱乐中学习，学生更容易记住，更容易融入生活。传统教育思想的教育可以有多种形式。可以让学生自己设计传统教育思想手抄报；可以让学生自己配上国画来表达古诗文意义；周末课堂还可以带学生参观历史博物馆，了解中国传统教育思想的精髓。
从课堂到生活处处都渗透着中国优秀传统教育思想，这样才能熏陶青少年的心智。所有的中华传统教育思想都是从理论到实践，没有好的理论教育，在实践中也难以实施，所以现代语文课堂教育也要注重传统教育思想的理论教育，才能在其他时间更好地践行。而语文课堂就是把所有优秀传统教育思想的精髓运用到现实，这样才能更好地把传统教育思想传承下去。就比如文章《为中华之崛起而读书》，周总理为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感，对学生是警示，是鞭策，更是鼓舞。作为新时期的青少年也要树立长远的目标：读书究竟是为什么，如何才能把这种力量更好地发挥出来？中华传统教育思想在当今越来越受重视，中华传统教育思想的传承和传播不仅仅是口号，也不仅仅是炫耀，而是更注重实际。理解传统教育思想在当今社会最重要的是什么，有哪些能为实现中华民族伟大中国梦复兴做贡献，如何才能实现传统教育思想的价值，这才是最重要的。在小学语文教学中，应培养学生热爱中华传统教育思想的感情，把更多优秀文化的认知作为重点。中学阶段的语文教学就应该注重引导学生对优秀传统教育思想的认同，同时知道我国是一个多民族国家。基础教育阶段的语文就要引导学生对中华传统教育思想内涵有更深的理解，注重传统教育思想的精神，培养对传统教育思想的自信和骄傲。进入大学阶段，语文课堂注重让学生对中华传统教育思想有实际运用到社会发展中的能力，有责任感和使命感，积极弘扬中华传统教育思想。总之，中华传统教育思想渗透到语文教学中还需要不断深入和探究。
讨论和建议：
基础教育阶段，承前而启后，在一个人的教育历程中显得颇为重要。可以说,对于青少年而言，其所接受的基础教育的好坏，能够决定其未来在事业以及人生等各个方面的成败。所以，在基础教育的诸多元素当中，语文教育又充分显示其重要性。主要原因在于这门课程，不单单是获取知识的课程，同时也是帮助学生们修炼身心、扩大胸怀以及提高境界的，从而能够为其未来的人生赚取更大的幸福奠定十分扎实的基础。
从古到今，中华优秀传统文化是我们中华民族赖以安身立命的重要精神家园，更是全民族实现“大一统”的重要思想保证，更是现代青少年不断追求和积累的智力资源。然而，随着西学思想的汹涌袭来，在众多先进知识分子愈演愈烈的质疑声中，尤其以儒家经学为典型代表的中国传统文化及教育思想日渐式微。直到今天，碎片化知识更是铺天盖地席卷而来，西方文化的典型生活也在当今年轻人的日常生活中占据了绝对统治的地位，尤其是网络、手机以及电视等先进的传媒吸引了更多年轻人的关注。对于正处在积极求学的青少年而言，我们更需要对其做出重点保护，将中华传统教育思想的光芒发挥出来。
有鉴于此，我们学校把中华优秀传统文化及中华传统教育思想的精髓植入到基础教育中语文教学当中。最先采取问卷调查的方式，对教师和学生进行问卷，做到全覆盖，同时采取归纳和探讨的方式对导致此种局面形成的原因进行分析。此外，从语文教材所选入的与中华优秀传统文化有关的篇目为具体切入点，重点以古圣先贤在价值观、人生观、生活礼仪以及生活态度等各个方面的智慧为抓手，对青少年语文课堂上人生观以及价值观的培育和塑造进行思考，课堂重点聚焦在凸显优秀的传统文化及教育思想对基础教育中语文教学所能提供的参考和借鉴意义。并且在这基础之上，就传统文化及其教育思想如何渗透进基础教育语文课堂的策略展开探析，从而提出了诸多有效的实施方案以及行动指南。总体而言，从朗读、默写、背诵以及开设文化课堂，通过阅读、写作以及研究性学习，还有一些其他形式的语文活动等多个方面入手，从不同方面全面提高学生中华优秀传统文化的基本素养，将中华传统教育思想影响到具体课堂实践中，主张对此类教学手段实施强化训练，使得潜涵在我国优秀传统文化中的价值观能够在无形当中进入学生们的内心世界，从而培养学生们健全的人格。
希望通过这项研究，可以为广大青少年继承以及弘扬中华优秀传统文化，传统中华传统教育思想做出有效的贡献，同时也希望能够为我国基础教育中语文教学边界的拓展提供部分参考和借鉴，最为重要的是，希望可以为广大青少年扩大知识面以及养成良好的道德素养给予直接或者是间接的智力支持。
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课题研究结题报告
学校全称：辽宁省鞍山市铁东区胜利小学
学校课题主持人:赵宁 方威 杨丹
结题报告执笔人:方威 杨丹