马冰
吉林省长春市东北师大附中净月校区初中部 130000
摘要：在初中阶段教学中，初中语文教学非常重要，教学中要注重读写融合，不仅促进初中生思维的提升和发展，还可以让初中生具备更加全面的语文素养，并对语文课的教学形式展开创新。如何开展合理的读写融合模式，成为教师要思考的关键性问题。本文对当下读写融合的情况展开分析，并对读写融合的实施提出建议。
关键词：初中语文教学；阅读与写作模式；有效融合
引言
初中是学生语文学习的重要阶段。一方面，经过小学时期的启蒙和拓展，学生掌握了语文的基础知识，初中为学生们提供了展示学习成果的舞台。另一方面，在接下来的高中阶段，学生学业压力增大，作为基础学科的语文势必要求其在初中阶段就打好相应基础，才能在高中阶段实现质的提升。因此，初中语文教学必须做好“继承与发展”。“继承”是要求教师继续激发学生兴趣、打好基础，“发展”是继续提升语文学习能力，优化情感表达。
1读写结合教学的意义
随着新课改的不断发展，人们对于中学生的语文综合能力越来越重视，但是中学生的读写能力普遍不高。在传统的语文教学过程中，语文教师是将阅读和写作分为两部分来进行的，这就导致了一部分知识无法被中学生接受，中学生的语文学习质量得不到提高。初中教师培养中学生具备良阅读习惯，可以增加中学生的知识储备，能够提高中学生写作水平。随着中学生写作水平的不断提升，就需要中学生有大量的阅读作品支持，两者相得益彰。在新课改的背景下，初中语文教师要重视对中学生读写能力的培养，帮助中学生养成良好的阅读和写作习惯，这对于中学生提高语文综合能力起到了至关重要的作用。初中语文教师要及时更新语文教学理念，改变传统的语文教学观念，将读写相结合可以为中学生的语文基础知识打下基础，激发中学生对于语文学习的兴趣，增加中学生的想象力，提高中学生的写作能力和水平。初中语文教师利用读写结合教学可以有效提高中学生的语文综合修养，保证语文教学质量的有效提升。
2初中语文教学中读写融合存在的问题
2.1学生缺乏良好读写习惯
初中生的语文素养以及自学能力的培养，是让学生对文章加强积累以及观察的动态过程。很多初中生的阅读积累是不够的，阅读量比较少，读写习惯不正确，素材积累有所不足，自身的理解能力有待提升，这不利于初中生的成长以及发展。读写融合需要初中生具备良好的读写习惯，因此教师要加强对初中生的引导以及教育，促进初中生读写习惯的提升。在读写融合中，初中生就可以具备很强的自学能力。
2.2阅读与写作缺乏相应计划
随着当下阶段初中语文教学工作的进一步发展和演变，上文提到的传统教学模式已经慢慢得到改善，教师们已经认识到了二者结合的重要意义。但是真正到了教学实践中，读写结合再次流于形式，对于如何进一步挖掘二者背后的有机联系并有效加以利用，很多教师感觉无从下手。这种形式上而非实质上的读写结合主要有两个方面的表现。
3初中语文教学中读写融合的实施策略
3.1创意写作训练，拓展学生智慧
读写融合下，教师要重视对初中生思维的训练，提升初中生自身的想象力，鼓励初中生探索文章的深层次内涵，并对文章展开适当的改写以及扩写，把握其中的主题内容，理解作者的思路和方法。然后，教师再组织多读多写的训练模式。例如，在《次北固山下》的教学中，教师要让初中生领悟作者的意图，让初中生将北固山的美景作为主要模板，经过对作品的改写以及扩写，表达出对自然的热爱。教师结合语文课的内容，给初中生多布置一些创意写作任务，让初中生一边积累一边练习，提升初中生写作的水平和能力。
3.2以读促写，丰富写作素材
丰富的写作素材能够使文章读起来有血有肉、筋骨丰韵、深入人心。写作过程中，不仅仅是将写作素材简单堆叠到一起，各项素材的选取还要做到繁简适当、思想统一，这些技巧的学习都可以通过大量的阅读来实现。教学实践中，教师应当给学生提供符合学生学习能力的阅读素材或清单，该清单要留有一定的弹性空间，以便适用不同学生阅读能力的高低不同。同时，教师还可以通过带领学生阅读优秀杂志、准备素材本、设置素材分享课堂等渠道，丰富学生的素材积累途径。例如，教师可以建议学生阅读《读者》等优秀杂志，将其中的优秀素材收录到自己的素材本中，实时翻阅，提高素材利用效率。
3.3在阅读的基础上开展写作训练
身为初中语文教师，要积极引导学生通过阅读，学习文章中的写作方法，实现阅读和写作的有效结合。比如在开展部编版初中作文“新闻写作”这一课堂教学的时候，老师先口述一则新闻，让学生对这则新闻进行自主创作，然后通过讲解新闻写作要求，阅读优秀新闻，再让学生在原有创作的基础上加以修改。对于那些优秀的作品，老师要给予一定的表扬，从而在其他学生当中树立起学习的榜样，让学生能够真切地感受到阅读的重要性。通过这样的教学方式，能够有效地将读写进行有效结合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.4重视知识积累
初中语文教师可以根据新课改的目标要求，为中学生提供一些符合教学大纲要求的名著，还有古诗词，包括一些好的文学作品让中学生阅读。初中语文教师在要求中学生阅读的过程中，要让中学生重视语文知识的积累，还可以引导中学生写一些读书心得，将喜欢的名人名言或者精彩片段摘抄下来，这样中学生在阅读和写作的过程中，可以积累写作素材还有对文学知识的储备，这些都会让中学生在今后的写作中不会在无话可说，而是下笔如泉涌。在初中语文教学过程中利用读写结合教学可以为中学生今后的语文学习中打下扎实的基础，提高中学生的语文素养，有效提高初中语文教学质量。
结语
总之，初中语文课中开展读写融合，教师要把握读写融合的重点，让初中生经过读写融合的教学，提升阅读以及写作的能力。在读写融合中，教师要注重以读促写和先读后写，帮助初中生加强积累以及感悟，在读写方面实现均衡发展，提升学生的语文素养，促进其未来的成长。
参考文献
[1]李德育.读写结合在初中语文教学中的实施情况分析[J].课程教育研究,2019(34):84.
[2]王艳春.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019：25.
[3]邹小姗.初中语文读写结合教学模式研究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):173.