李潇
江苏省宿迁市泗洪县东风小学幼儿园
摘要：游戏是幼儿享受快乐、获得成长的重要活动形式，将游戏融入到教学活动中能够为幼儿提供一个满足其身心发展需要的学习环境，从而促使幼儿的思维、行动都处于一种理想的学习状态。为此，文章结合幼儿园教学实际情况，以具体实例分析如何实现幼儿园游戏教学活动的创新发展。
关键词：幼儿园；游戏教学；创新
对于儿童来讲，游戏是一种能够激发人心理活动的活动，同时在游戏中还能够充分调动幼儿的情绪，提高他们大脑神经的高度活动能力。由此可以发现，游戏是促进幼儿智力发展的重要手段。在游戏中，幼儿可以利用各个玩具来模拟生活中的人和事，从而更好的把握复杂的人际关系，收获个人成长。为此，文章以幼儿一日互动为基本切入点，就幼儿园游戏教学活动的开展问题进行探究。
一、创设适宜的游戏教学环境
适当的游戏教学环境能够更好的激发幼儿的好奇心和积极性，也是开展幼儿游戏活动的重要基础。创造想象是幼儿创造力培养的重要关键，为此，在幼儿游戏活动中教师需要为幼儿创设良好的游戏环境。比如在开展《蝴蝶飞飞》游戏活动 时候，教师结合幼儿的心理特点为其创设了一定的情境，通过适宜材料的使用和夸张的语言、动作和表情来顺利引导幼儿参与到游戏活动中，在这个游戏活动开展的过程中教师十分关注幼儿的体验。在游戏开始的时候一只蝴蝶飞入了教师，教师说“今天天气多好呀，妈妈看见花园里美丽的花都开了，我们一起去花园采集花蜜好吗？”这样的活动导入很好的激发了幼儿的遐想。
二、区域活动游戏化，让幼儿在真正意义上成为游戏的主人
在幼儿一日活动中教师要引导幼儿学会自主创设各个活动区域，具体包含活动区域的位置、各个活动区域之间的间隔距离、活动区域范围内物品的摆放等，在一日游戏活动中要让幼儿自主参与一些标记、规则的设计，从而使得每个环节都充满的趣味性和游戏性。比如可以将活动区域取名为“调色板”、“七色花之家”等，通过趣味名字来强化活动的乐趣，充分调动幼儿参与一日活动的积极性。在区域活动名称确定之后教师将游戏贯穿其中，通过游戏的确定来充分激发幼儿的参与兴趣。在开展游戏活动的时候教师可以按照故事的形式来创设情境，以“奶奶的针掉了怎么办”为故事情境引出探索性活动“磁铁的秘密”。在探索区域投射对应的材料，类似回形针、积木、泡沫、塑料块等， 为幼儿自主探索创设适宜的空间，在这样的空间中来提升幼儿分析问题、解决问题的能力，并在问题解决的过程中让幼儿感受到自己解决问题的成功的快乐。
三、借助有趣的故事来激发幼儿的学习兴趣
表演游戏根据故事、童话情节的设定能够更好的激发幼儿参与游戏的积极性。为此，在幼儿园游戏活动开展的过程中教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平来组织幼儿开展活动，以故事情节为基本切入点来激发幼儿参与游戏的兴趣。
在故事选择的时候教师要注意以下几个问题：第一，所选择的游戏要生动有趣、情节简单，并拥有重复的情节设定唤醒幼儿的学习记忆力，由此来更好的激发幼儿积极主动的参与到游戏活动中。如歌曲《小兔乖乖》敲门情节的设定和夹断大灰狼尾巴、小兔智斗大灰狼的情节就赋予了这一表演游戏较强生命力。在这样充满故事性的情节中能够更好的吸引幼儿参与游戏活动的积极性。第二，增加有趣的故事情节来激发幼儿表演兴趣。比如故事《大家爱清洁》中，教师可以在其中适当的添加情节：“小兔子太脏了，小花狗、小花猫、小鸭子都不和他玩耍，并喊出“小怪物来了，小怪物来了”兔妈妈不认识自己的孩子，叫她走开，小白兔照着镜子，也被镜子中的怪物吓得摔倒在地上，不敢照镜子。”
四、将音乐游戏和音乐教育融合在一起
在新型教育理念的影响下教师还需要注重在幼儿游戏教学中培养幼儿的创新意识。以你月游戏是启发幼儿创编音乐的一个重要途径。比如在《牧童》这个歌曲中，幼儿在情景中扮演角色后提出了自己的质疑“为什么牧童在放羊的时候哼唱着快乐的歌曲，而小羊不叫呢？”在疑问产生之后教师可以引导幼儿回忆自己之前表演过的情景。结合情景的内容幼儿自己创编出了新的歌词，并分组来演绎这个歌词。在这些歌词中一组是小羊的叫声，一组是牧童放牧的吆喝声。在幼儿音乐教材中后有很多歌曲中都涉及到小动物，为此，在表演的时候为了能够让幼儿更好的理解音乐，感受音乐中的角色，教师可以为幼儿设计一些角色扮演的音乐游戏，让幼儿深刻体会到每个角色情绪和形象，激发自己对歌曲的学习兴趣。
五、采取多元化的教学评价方法
受幼儿身心特点的限制，在开展幼儿园游戏活动的时候他们往往很难开展富有创造性的活动，他们的创造能力仅仅体现在日常的游戏活动中。为此，在评价幼儿游戏活动的时候不能够按照成年人的眼光和标准来主观评价幼儿的游戏，因为不恰当的评价会让幼儿失去自己的主动性和创造性，也会不小心挫伤幼儿的学习自尊心。对待幼儿的创造力表现教师需要从幼儿的角度出发对其予以评价，客观评价幼儿在游戏活动中的创新意识和行为。在评价幼儿游戏活动的时候教师可以教师可以采用延迟评价的方式，让幼儿在活动中畅所欲言，并在教师的启发中获得新的认识，在有限的时间内产生更多的创造性设想。在对幼儿游戏活动评价的时候教师可以以游戏者的身份来引导幼儿的游戏行为，多使用一些鼓励性的语言来激发幼儿的学习。
结束语
综上所述，游戏在幼儿一日活动中的引入能够更好的激发幼儿学习积极性、主动性，从而帮助幼儿在游戏活动中收获更多知识，实现个人的综合性发展。为此，需要教师结合幼儿的身心发展需要来在一日活动中融入恰当的游戏内容，并在游戏活动开展的过程中注重游戏环节的发散性、趣味性，在游戏活动开展的过程中培养幼儿树立正确的三观，通过不断创新游戏教学来更好的促进幼儿全面发展。
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