蒋庆华
广西来宾市第八中学，546100
摘要：随着新课标的不断深化发展，社会对学生的要求也越来越高。单纯的学习知识已经不能满足社会和企业的需求，所以就需要教师引导学生，通过学科的学习来掌握一定的思维方式。高中物理是非常重要的学科，它能够锻炼学生的多种思维。所以教师应当学会与时俱进，让学生能够学会思考。
关键词：高中物理；审辩式；思维培养
前言：高中物理是一门非常重要的学科，它考察了一个学生的逻辑思考能力，并且需要学生有一定的探究能力，即能够在学习的过程中发现问题，并利用所学习的知识来解决。正是由于物理学科对学生能力的高要求和物理学科本身具有的强综合性，让很多学生学习起来困难较大，但究其根本原因还是没有掌握正确的思维方法，本文将对如何在高中物理课堂上培养学生的审辩式思维进行进一步探讨。
一、授课过程中更注重逻辑推理的过程
很多教师在教授物理的时候，不太重视逻辑推理过程。逻辑推理其实包括了很多的内容，比如物理公式的推理，在推理的过程中要让学生理解公式的本质，进而学生在遇到问题时候才能灵活运用公式。其次是分析解题的思路，让学生明白为什么要这样思考问题，才是讲解习题的关键。审辩式思维的关键在于学生是否有足够清晰的逻辑思维。审辩式思维其实可以拆分开来考虑，如何让学生掌握“审”的方法，那首先学生要清楚正确的做法是怎样的，这之中又有怎样的物理原理。之后是“辩”，学生要从自己学过的知识体系中来验证逻辑思维是否正确，也就是思辨的过程。对于高三的学生而言，学生每天做过的题目有很多，教师要找出具有代表性的题目，帮助学生进行解题的逻辑分析，为学生培养审辩式思维打下基础。
教会学生如何逻辑思考是进行审辩式思维的前提。以人教版高中物理教材为例，必修二的第六章的内容为“万有引力与航天”，其中有很多的公式推导，主要涉及的公式有计算万有引力、加速度、线速度、周期等。它们之间都有内在的规律，可以相互转化。所以教师在讲解公式的时候一定要从头开始推导，让学生真正掌握公式的内涵，进而让学生达到可以根据条件代入公式进行解题。其次是万有引力与航天中很多证明都是需要逻辑推理的，教师可以结合第五章圆周运动来进行讲解，有助于复杂问题简单化。通过这章的教学可以让学生意识到逻辑思维的重要性。
二、利用实验课失败例子来培养审辩式思维
物理学科是一门思维与实践都非常重要的学科。教师应当充分的利用好实验课来帮助学生培养审辩式思维。比如在历史上有的物理学家为了研究某一问题，需要经过不断尝试才能得出结论。教师可以以历史上这类实验为课题，让学生总结失败的原因。
其次是在学生的实验课上，很多时候也会出现实验的误差，我们可以指导学生对实验误差的成因进行分析，学生只有能总结出实验误差出现的原因才是真正的理解了实验原理，最终达到了教学的目的。
以人教版高中物理教材为例，在必修一的第二章中有内容为“探究小车速度随时间变化的规律”的实验，其中运用到了打点计时器。教师可以先让学生按照步骤开始做实验，然后引导学生进行探究，比如引导学生思考“如果省略了某一个步骤会造成什么影响?具体的误差又是因为什么原理带来的”。学生在分析之后也就能体会到为什么原来的方法可以实验成功了，这样也就达到了提高学生审辩思维的能力。
三、提供多种观点让学生进行判断
不同观点的审视和判断也可以提高学生的思辨能力，学生首先要学会提出观点，因为物理的学习是需要充分思考的。其次是学会对不同的观点进行判断，选择正确的加以学习，教师在之中可以给出迷惑学生的观点，进而达到锻炼思维的目的。审辩式思维的关键点也就是对已知的观点进行分析，进而得出结论。给出多种观点一方面能锻炼学生的审辩能力，另一方面来看，也是给学生提供了思考问题的角度。不同的观点代表不同的角度，多种观点的提出让学生进行分辨，是一种更加高效率的学习模式。
比如根据一个生活现象，教师可以给出自己的看法，然后让其他同学发表意见。最后问全班同学究竟哪个观点是正确的。很多学生会盲目追随教师的脚步，教师也可以教育学生不能迷信“权威”要有自己独立思考的能力。学生从多种观点中利用逻辑来证明，最后全面提高自己的物理思维。现在教育中对于学生创新意识的培养与此也有一些相似之处，在学生的不盲从以及独立思考之中，学生会有更多的收获与思考，对于学生的思维发展也会有所助力。
结语：审辩思维的提高也是学生全面发展的体现，学生学会更加全面的看待问题，同时学会了独立思考，这也为以后步入社会提供了坚实的基础。审辩思维模式需要能够有自己的看法，学会辩证地思考。因为世界是不断变化的，没有什么观点和事物是永恒的。相信在教师和学生的共同努力下，学生对物理思维会得到提高，最后发展为全能型人才。
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