何建红
博乐市高级中学华中师大一附中博乐分校 833400
摘 要：随着社会的快速发展，我国的教育体系也正在逐步朝着好的方面发展，化学这门学科其实是较为贴近与我们的现实生活的，因此这门课程也就显得尤为重要。这就要求对我国的高中化学教育教学进行更进一步的关注并加以提高，本文主要是论述高中化学的有效教学。
关键词：关新课程；高中化学；教学研究；高效
现在信息化的发展十分不错，我们国家在各方面都有着不错的造诣，同时在教育体系的成就也有了很大的提升，国家更加提倡注重全方面的的发展。高中化学作为一门立刻性的学习科目，学习起来不太容易，因此本文主要调查研究的方向就是高中化学的有效教学。
1 当今高中化学教学存在的问题
在高中的学习中，化学也是一门不可或缺的课程。化学这门课程虽然没有语文数学的学习时间长，但是这门课程也是从初中就开始接触，且被列入了高考的必修课程。经过了初中的简单的化学的学习，尽管在中考里化学的所占分比不高，但是对于学生来说，已经基本掌握了一些化学的基础知识和重要要点，这其实对高中的化学学习也能够有一定的帮助。
1.1 教师教学风格单一
在高中的学习里，无论是学生和老师其实更多追求的是升学，学生是为了能够考上一个好大学，教师部分也是为了提高自己教学名望，教师有时候往往会忽略一个最为致命的地方，那就是教学的方式。当今的老师都是经过一系列的学习，筛选，与培训才能够来担当教学的重任。因此，他们掌握着最为完全的教学技能，有着极为丰富的知识储备量。教师的教学质量肯定是没什么问题的。问题就在于教师的教学方式方法，他们惯性采用传统的教学方法，不能够进行创新形式，这样的课堂大多会让学生感到枯燥无味，学生提不起兴趣去学习，那么教学的质量自然不能得到质的提升。
1.2 学生对于化学课程的不自信
大部分学生在选择理科时就会犹犹豫豫拿不定主意，理科性的科目都是复杂难懂的，学生在学习是内心难免会胆怯，担心自己学不好。其实选择文科理科都会有一定的优劣性。学习文科会比理科简单一点，却不容易出高分，文综的话答案不固定，可能性和概率都是不确定的。而理科虽然逻辑强，但只要弄清了套路，学起来就是无比轻松，理科还相较于好找工作。部分学生在自己的心理暗示下觉得学习化学很难，心里上已经把自己压垮了。并且在他们一段时间的学习之后，发现自己可能明明认真的学习了，成绩却不能使得自己满意。于是自己越来月不相信自己，然后就进行自暴自弃，最后真的是把这门课程完全放弃了，对此门课程根本不报希望了。最后发现不只是化学成绩，其他成绩都直线下降。
还有部分学生对任课的教师的厌恶，直接导致对化学课程失去兴趣，甚至还会出现厌学的情况。针对这些问题要如何解决呢？
2 教师如何对高中化学进行有效教学
其实化学这门课程是与生活有着很大的联系的，在我们生活中用到的洗衣液，肥皂，沐浴产品都是化学产品。因此教师在教学前就可以先给学生灌输一些基本的的化学常识，让学生去明白学习化学其实也是很有趣的，这样可以更多的激起学生的学习性，学生愿意自主学习了，学习效率才能更加有效。
2.1 教师善于总结教学技巧，简化难度
教师对于化学的教学，首先要将重要的知识要点与知识技巧都能总结串联起来。首先，从易到难，先让学生们掌握简单的知识点，比如说，化学符号，化学专用语，打好基础才能为接下来的学习提供保障。教师一定要严格要求学生对基础知识的把握，每天的学习任务都要进行定时定量的检查检测。确保学生掌握熟练后，就可以进行下一章节学习了。教师要交给学生学习技巧，拿配平方程式来说，大部分学生在不太懂就的时候只会进行死记硬背。这种方式也不是不可取，只是过于繁琐，并且数字之类的配平也不利于记忆。其实化学方程式的配平是有规律的。需要找出方程式左右两端的原子数量最多的某个只出现一次的元素，求出最小公倍数。跟据已确定的物质化学方程式的系数，推导求出其他的化学方程式系数，直至方程式进行配平。然后进行验证就可以了最后多加练习，就能找出做题规律。其实只要掌握了技巧和方法，那化学的学习是极其有趣的。
2.2 教师优化课堂形式，增加良好气氛
教师想要学生的成绩优异，一定要让课堂丰富有趣起来。教师可以利用现在的多媒体科技，而不是单单只依靠课本书籍的内容，教师学要给学生进行一些课外多余的拓展。例如，教室在备课时可以采用ppt方式，适当的配上一些图片，丰富课程内容。同样的，教师也可以在网络上下载一些化学实验，或者是生活中的产生了化学反应的一些事咧，在课堂前十几分钟进行观看，这样对与学习效率的提高也会大有帮助的。教师的条件允许的情况下，可以带来一些化学用具在课堂里进行实际的演示，然后同学们也可以选择自己动手实验，当然前提必须是在老师指导下进行，保证安全性。这样的方式也能很快的调动班级的学习氛围，学生们对于化学学习的学习兴趣也就更加浓厚了。俗话说，人生处处有竞争，每个人都想比别人做的更好。教师可以成立学习小组，按照六人划分，成绩从优到劣，然后根据平时成绩和表现进行评比，总体得分较好的将可以获得教师的小奖励，同时进步大的学生，教师也可以对其办法进步奖项。这样做到了在竞争中学习，学习中竞争，整体的学生成绩呢就能更快的得到提高。
3 结束语
只有教师掌握了正确且积极有效的化学教学方法，一个班级才会更加的优秀，教师的教学质量才会有较大的突破，这所学校也会发展的越来越好。
参考文献：
［1］叶燕珠，吴新建.新课程理念下高中化学有效教学策略探究［J］.福建教育学院学报，2017（7）：77-80.
［2］杨志平.探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略［J］.中学课程辅导， 2018（11）：63.
［3］张冬丽.浅谈新课程理念下高中化学有效教学［J］.新校园，2017（7）：155