何奉蓉
遂宁市玉龙初级中学校 629000
摘要：素质教育理念指导下的新课程标准格外强调学生的能力提升，小学阶段学生各方面的能力提升又有着重要的意义，数学在培养、提升学生的逻辑思维能力方面有着独到的优势，因此，构建小学数学高效课堂的需求就更加迫切了。然而，当前的小学数学教学仍受传统课堂模式的制约，难以达到高效的标准。基于此，笔者在本文中首先以构建小学数学高效课堂的重要性为切入点进行研究，接着又对小学数学教学的现状进行了分析，最后，笔者试图为小学数学教学效率的提高而出谋划策，以期在相关研究中发挥积极的作用。
关键词：构建；小学数学；高效课堂
引言：新课程标准所提出的构建小学数学高效课堂的要求，是时代发展的必然趋势，也是小学生成长发展的需要。因为小学数学高效课堂重视提升学生的数学综合能力，其本质上是体现了对于以人为本的教育理念的关注，能够有效打破传统小学数学教学的桎梏，改善小学数学教学的现状，促进小学生各方面能力的有效提升，更好的实现学生全面发展的要求。
一、构建小学数学高效课堂的重要性
所谓的高效课堂，看似是在强调教学效率的提高，但其实在相同的课堂教学时间之内，教学效率的提高本质上是在追求更高的教学质量。高质量的小学数学课堂教学，是课程改革的最终目标，也是师生共同的追求。因为高质量的小学数学课堂教学也就意味着在固定的课堂教学时间里，学生掌握的数学知识更多了，数学能力的提升也比之前更加明显。最重要的是，构建小学数学高效课堂有利于将以生为本的素质教育理念落到实处，通过对于学生的课堂主体地位的尊重和关注而切实提高小学生的自主学习意识和自主学习能力。与此同时，高效课堂的构建中，教学质量的提高对于学生逻辑思维能力的提升予以高度重视，提升逻辑思维能力对于小学生构建数学思维又有着深远的影响，能够有效促进小学生的全面发展。
二、小学数学教学的现状
当前的小学数学教学受到了传统的应试教育理念的严重束缚，在教学方法上不敢突破旧有的教学模式，教学效率的提升举步维艰。一方面，以应试为主要目标的传统的小学数学教学是以教师单方面的知识灌输为主的，学生处于被动学习的状态，始终只有乖乖听讲的份儿，师生之间的互动寥寥可数，学生缺乏独立思考的机会和锻炼。整个课堂教学都是单调枯燥的状态，学生的学习热情不高，课堂参与的积极性更是令人担忧。对于高效课堂的要求更是望尘莫及。另一方面，数学教师始终将注意力放在学生对于数学知识的掌握情况上，投入过多的精力在学生的成绩和分数上，却无暇顾及学生数学能力的提高，这无疑是本末倒置的教学观念和方法。无法切实提高学生的数学能力以及综合能力的数学课堂教学，无论分数和成绩有多大的进步，都算不上高效课堂。此外，单纯依靠考试和成绩来评价数学教学的评价机制就决定了当前的小学数学教学现状在短期之内很难得到改善。
三、构建小学数学高效课堂的具体策略
首先，小学数学教师积极接受并适应素质教育的教学理念是构建小学数学高效课堂的先决条件。最基本的，就是要对于学生的课堂主体地位予以高度重视，彻底扭转学生被动学习的局面。
为此，加强师生之间的互动和交流固然重要，而且应该在这个过程中构建和谐平等的师生关系。新课程标准要求教师和学生以朋友的身份相处。因为和谐平等的师生关系将会有利于学生在课堂上畅所欲言，从而能够引导学生积极思考，在提高学生的课堂参与积极性的同时更能有效增强学生的自主学习意识和自主学习能力。事实上，良好的师生关系能够有效加强师生之间的沟通和交流，增进双方的了解。这不仅为教师根据学生的实际情况而因材施教提供了巨大的便利，而且对于进一步营造积极的学习氛围将会有很大的帮助。
其次，通过对于教学方法的积极创新以及积极引进多种教学方式来提高教学效率也是构建小学数学高效课堂的必要条件。多样化的教学方式对于丰富课堂教学内容、提高学生的学习兴趣，进而激发学生学习数学的热情有很大帮助，更为重要的是，对于教学方法的合理选择，将会大大促进课堂教学效率的有效提升。例如，采用问题导入的方式导入课堂教学的内容，借助小学生对于未知事物强烈的好奇心，来吸引小学生的注意力。更重要的是，课前的问题能够有效引导学生去积极思考，进而有效增强小学生独立思考的能力。又如，在教学的过程中积极引进情境教学的方式，通过创设生活情境、故事情境以及游戏情境来增强学生的情感体验能力，同时也将有效增强小学生将数学知识应用于实践生活的意识和能力。更重要的是，情境教学的模式与小学生的思维特点高度契合，不仅有助于激发其学习的热情，更能有效提高其学习的效率。
最后，构建小学数学高效课堂，还需要进一步完善数学教学评价机制。教学评价机制的完善需要采取多样化的评价方式。一方面，不能只依据教师单方面的评价，还应该切实加强学生的自我评价以及学生之间的互相评价，这样的评价才能够更加客观，也更加全面，还会更有利于学生自己的取长补短。另一方面，教学评价不能仅仅依据考试的成绩来完成，应该进一步完善评价的方式。例如，通过对课后习题以及作业的巧妙设计，来考查学生的实际应用能力。毕竟，小学数学教学中，应用能力的提升尤其重要。此外，教师借助教学评价给学生以鼓励，通过鼓励来引导和帮助学生也是构建高效课堂的重要途径之一。
结束语：总而言之，小学数学高效课堂的构建对于数学学科的发展以及小学生的个人成长不仅重要而且必要，但是当前的小学数学教学始终未能获得理想的教学效果。为了更好地完成小学数学高效课堂的构建，小学数学教师首先应该对传统的教学理念作出积极的转变，并引进丰富多彩的教学形式。在激发学生的数学学习热情的同时积极关注学生数学能力的提升。此外，小学数学高效课堂的构建还需要进一步完善小学数学教学评价机制。
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