阿希古丽·阿卜杜热西提
新疆克州阿克陶县红柳中学 新疆克州 845550
摘要：随着我国新的课程的改革，在各方面都再次的对教育与教学提出了更高的要求。如何打破传统教学方法与思维的局限和弊端，更好的采取合理的教学方法对于学生展开有效的指导，最终将新课改提出的相关理论贯穿到教学的过程之中，为学生的学习提供更多、更有效的便捷性，且可以提高学生的综合能力与全面发展，都成为了当前最为首要也是最为重要的任务。本文结合新课程背景下高中数学教学方法展开相关的分析与探究，提出具有参考价值的对策，希望可以不断的推动高中数学的教学水平。
关键词：新课改背景；高中数学；教学方法；探究
数学一直是所有学生求学过程中，一门非常重要的学科。因为相关的知识点较多，并且还较为抽象和复杂，所以，传统的教学方法之下，学生越来越难以理解和吸收。这些都是对教学工作的要求与挑战，需要教育工作者结合实际情况，进行教学方法的创新。结合新的教学理念与相关教学工具，更好的帮助学生提高数学能力与数学思信，最终实现综合能力与素质的全面发展和提高。本人结合新课程背景下现有高中数学的现状，提出以下教学方法，希望与更多的教育工作者分享与交流。
一、切实高度的重视课前的导入与复习工作
中国人有句古话说：兴趣是最好的老师。对于学生来说，数学的教学过程中，比成绩更重要的一件事情，就是基于学习兴趣的培养与引导。数学是一门相对复杂的学科，想要不断的提高成绩，一定首先要激发学生对于数学的学习兴趣。只有在兴趣的引导之下，学生才会主动的参与到相关的学习过程中。与被动的去学习相比，所有学生在主动学习下，取得的成绩与进步也最为的明显和理想，同时更是教育工作者，不断提高教学水平的一个重要的目标。所以，在此前提之下，在高中数学的学习过程中，应反复的强调基于学习过程中，对于课前导入与复习的高度重视。这一环节的效果，直接影响到教学的结果与质量，所以，更需要所有的数学教师加以重视。例如：在人教版中“集合与函数概念”的这一篇内容里，可以引导学生课前进行相关数学小故事的结合，在这一过程中，可以更好的启发高中学生对于数学的学习兴趣，最终实现教学方法与教学质量的全面提高。
二、全面的引导学生进行基于数学的实践
高中的数学本身就是一门实践优先的学科，对学生的要求较高，但是透过实践的知识掌握与操作能力也会更强。与此同时，也是提高其他不同知识的实践的一门重要学科。所以，想要实现最终的教学目标实现，更好的推动高中学生能力的全面发展，高中的数学教师还应全面的引导学生，进行基于数学的各种实践活动。按照《高中数学新课程标准》的规定，高中数学的教学过程中，需要教师借助相关的系统教学及实践活动，实现初中学生人健康全面发展，结合数学学习过程中的相关知识、技能和实践的经验所得，最终可以获得数学视角下，解决问题，以及分析问题的能力。如查没有学生的实践，便很难获得新设改背景下的教学目标。所以，教师需发挥自身的指导作用，结合多种教学的方式与方向，引导学生进行基于数学的实践活动。例如：在点与直线、以及平面之间的位置关系的学习过程中，可以让学习积极的参与实践，透过相关的动手与操作，最终学习三者的位置关系。最终，实现新课改下的教学目标，以及学生数学思维能力的提高与增长。
三、开掘教师教学和学生学习使用的线上平台
随着互联网的快速发展，新的互联网与大数据的环境下，为教学提供了很多新的资源与方法，其中包括相关的工具和教学的线上互动。其中，主要有静态与动态的内容，以及基于不同内容的软件和平台。
静态的一般以文字和图片为主，动态的内容最为常见的以音频为主，包括了教学片段和数学实践的生活情境等内容。工具则以辅助教学的软件为主，例如：几何的画板、计算器等。线上的评价也会分为活动中与解答问题的自测自评等。网络环境下的教学平台，一般包括了五个主要部分，分别是导学内容、情境设计、活动设计、测评的指导和资源的学习。线上平台的使用，基于环境发展的需要，以及新课改的需要，可以说是势在必行。虽然在高中数学的教学中，基于线上的课程，以及线上的教学与交流，还没有形成统一的标准，但是，随着时间的发展需要教育工作者提到日常工作中来，也是势在必行。
四、需要加强和提高数学的教学与评价建议
新课改之下的另一核心意图，就是可以实现基于教-学-评三者的一致性。所有的教学过程中，在进行教学的设计过程中，一定需要结合学生的实际情况，明确梳理出学生到底要“学什么”，之后才是“怎么学”“怎么教”“怎么评”，只在这样的过程与检验中，才可能实现于教-学-评三者的有整体整体，可以持续健康的良性发展。基于互联网时代的信息与学生思维特点，需要针对丰富的教学资源，对于教学目标与教学方法，进行基于学生为主体的教学重构。随着互联网的发展，互联网环境下的教学与评价也会显得越来越重要。
1.基于高中数学的教学建议
新课改之下的高中数学，需要在教学的过程中，进行高中数学与初中数学知识的有效衔接，让学生顺利进入到高中数学学习；要在大情境下，理解数学，让数学内容和情境、数学内容之间充分关联；要突出重点、突破难点。
高中数学一直具有抽象性的明显特点，初中的数学内容中以常量为主，结合了具体的情境内容。高中数学则主要以变量为主要内容，更多的是一些抽象的符号等一类的问题，这些都提高了高中数学的抽象性要求与教学难度。所以，新课改之下的高中数学，同样需要循序渐渐，慢慢的让学生进行理解与消化。
2.基于高中数学的评价建议
随着新课改的推进，内容中也明确的要求了教学的评价，需要对应到整个高中数学的教学过程之中，包括过程与结果的评价，都需要进行相关的结合。核心素养一直是高中数学教学过程中的一个核心内容，核心素养的落实必须体现在过程性评价和形成性评价中，但是这也是评价的难点所在。所以，应利用单元内容与网络的优势，需要对于学生提出问题和找到学习任务，最终将实际问题数学化，以及抽象能力等，逐一进行评价。
其次，结合每个班级学生的实际情况，对学生的数学能力、数学思维与数学实践，有着全面的了解与认识，最好相关教学过程中的评价准备。按学生所表现出来的不同知识水平、技能、思维品质、学习态度、价值观等，对应相关的评价标准。并且，结合学习的学习目标与进度，进行相关时间节点的调整。
参考文献：
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