王佳麟
青岛市市南区成武路幼儿园
摘要：在对幼儿开展教育过程中需要关注到语言发展的价值，重视结合幼儿健康成长需求实施多样化的语言教育，立足语言教育强化幼儿开展语言交流的兴趣，也能合理锻炼幼儿们的语言交流能力。语言发展是学前教育的五大领域之一，但是幼儿教师在语言教育过程中出现缺乏目标性或者是差异性的问题，不能在各项资源利用基础上提高语言教育的实际效率。所以应该分析对幼儿开展语言教学过程中的常见问题，结合实际情况制定科学地解决策略，提高幼儿们的语言能力。
关键词：语言发展；幼儿教育；常见问题；幼儿；语言能力
前言：幼儿教师开展语言教育能提高幼儿们开展语言表达、阅读理解与人际交流等能力的培养，通过多种教育活动的开展打造语言教学平台，让幼儿们在语言活动中得到语言能力的培养，也可以强化幼儿们进行语言表达的综合能力。基于幼儿呈现出的思维逻辑与学习需求，幼儿教师应该分析当前幼儿呈现出的语言能力与健康成长需求，在因材施教指导下强化幼儿进行语言锻炼的兴趣。所以在后续幼儿教育创新发展过程中，幼儿园应该分析语言教育问题并制定解决策略。
一、幼儿园语言教学中常见的问题分析
五大领域是幼儿园需要关注到的教学领域，重视结合各项资源开展高水准的教育指导，给幼儿们健康成长提供有效地教育支持。语言发展是幼儿园应该做好的教学工作，通过多种教学活动开展引导幼儿参与语言学习并进行口语表达，强化幼儿开展语言交流的综合能力。但是幼儿园在对幼儿开展语言教育的过程中出现多种问题，一是更多开展灌输式的语言知识讲解，忽视对幼儿开展游戏化等创新性的教育活动，不能保障语言教育的实际效率。二是忽视在课外活动中锻炼幼儿的语言能力，没有达到语言教育的最终目标，限制语言教学活动的开展效率。三是忽视语言教育的差异性，未能指导幼儿参与语言知识和实践运用中，这样就不能保障语言教学的创新性和有效性。
二、幼儿教师合理解决语言教育问题的策略
（一）重视给幼儿创设良好的语言学习环境，利于提高幼儿开展口语表达的能力
研究指出幼儿教师应该分析当前幼儿呈现出的语言能力与健康成长需求，在因材施教指导下强化幼儿进行语言锻炼的兴趣，这样可以提高幼儿进行口语表达的兴趣。
基于幼儿呈现出的学习能力与语言教育特点，幼儿教师应该重视给幼儿创设良好的语言学习环境，利于提高幼儿开展口语表达的能力[1]。幼儿教师可以结合幼儿认知情况合理创设语言学习环境，将玩具或者是一些趣味性事物运用到语言环境创设中，鼓励幼儿们围绕实际情况进行口语表达。这样能引导幼儿围绕语言环境进行口语表达，在推动思维能力发展基础上推动语言教育的有序开展。
（二）鼓励幼儿围绕实际情况进行口语表达，强化幼儿的语言表达意愿
幼儿教师需要重视结合幼儿健康成长需求实施多样化的语言教育，立足语言教育强化幼儿开展语言交流的兴趣，这样可以合理锻炼幼儿们的语言交流能力。传统教学模式不能引导幼儿参与口语学习和实践表达中，也没有调动幼儿进行说唱或者是表演的动力。所以幼儿教师应该鼓励幼儿围绕实际情况进行口语表达，强化幼儿的语言表达意愿。例如组织幼儿在亲子活动或者是文艺会演中表达自身的情感态度，利于幼儿通过直观体验方式获得良好的知识体验，也能激发幼儿们进行主题表达的兴趣[2]。也能组织幼儿围绕生活进行天气或者是节日的主题表达，在生活实践基础上强化幼儿们的表达兴趣，利于收获更高水准的培养效果。
（三）重视给幼儿提供语言表达的平台支持，启发幼儿们的思维逻辑与想象能力
幼儿在成长过程中会出现不同的思维逻辑与成长需求，幼儿教师应该关注到幼儿的个体差异性，重视结合幼儿健康发展实施多样化的语言教育探索。基于幼儿呈现出的学习需求和逻辑特点，幼儿教师应该重视给幼儿提供语言表达的平台支持，启发幼儿们的思维逻辑与想象能力[3]。例如组织幼儿开展“未来生活是什么？”“科技生活”等主题的口语表达活动，鼓励幼儿发挥自身的思想意识和思维逻辑，有助于锻炼幼儿们的口语表达能力并推动语言教育活动的深度开展。
结论：幼儿教师应该结合幼儿健康成长需求实施多样化的语言教育，让幼儿们在语言活动中得到语言能力的培养，这样可以给幼儿语言发展提供有效支持。幼儿教师需要重视给幼儿创设良好的语言学习环境，利于提高幼儿开展口语表达的能力。同时，幼儿教师应该鼓励幼儿围绕实际情况进行口语表达，有助于强化幼儿的语言表达意愿。此外也需要重视给幼儿提供语言表达的平台支持，启发幼儿们的思维逻辑与想象能力。
参考文献：
[1]王进源.学前儿童语言教育之早期阅读活动的教学探索与实践[J].科教导刊(中旬刊)，2019，365(02):153-154.
[2]袁媛.幼儿园语言教育的现状与发展——基于滦平县第二幼儿园文字工作开展情况[J].中外交流，2018，14(48):304.
[3]高翔，胡露.STEM教育:幼儿园活动开展的新探索——以成都市金牛区机关第三幼儿园的实践为例[J].中国教育学刊，2019，22(09):97-100.