孙军锋
四川省广元市利州中学 四川 广元 628000
摘要：初中数学存在一个普遍的现象，多数学生在数学学习上缺乏积极性和自信心。其一，学生课堂听的一知半解，教材上给出的例题也可以思考出来龙去脉，可一到实际做题就没有思路。其二，由于数学本身缺乏一定的趣味性，加上教师的课程比较严谨且枯燥造成学生积极性严重不足。其三，缺乏奋发向上的环境。这是学生积极性缺乏的三个因素。基于此，我将结合自身教学经验浅谈数学教学中激发学生积极性的实施策略。
关键词：相互借鉴；翻转课堂；学习环境
前言
初中数学是初中最为重要的一个学科之一，其是初中生总成绩优秀与否的重要决定因素。同样数学这个科目也是许多初中生最为头痛的一个科目，他们对这学科的深切感受是“一学就会，一做就废”，可以听懂数学教师的讲解，也可以看懂数学题目，但一到自己做题就完全无从下手。于是学生学着就越来越难，越来越缺乏兴趣，在数学学习积极性上严重不足。为此，本文将探讨和研究初中数学教学中激发学生积极性的实施策略。
一、影响学生数学学习积极性的因素
初中数学存在一个普遍的现象，多数学生在数学学习上缺乏积极性和自信心。造成数学学习兴趣和学习积极性缺乏的因素主要有三个。其一，学生上课昏昏沉沉，教师讲解的课程听的一知半解，教材上给出的例题也可以思考出来龙去脉，可一到实际做题就没有思路。这是学生学习上缺乏学习方法所造成，缺少了数学的高效学习方法，学生在初中数学的学习上将会如入泥潭一般寸步难行。学生学习同样的知识需要花费大量时间和精力，通过这样不断的打击，学生就会越来越没自信，在数学的学习上积极性就会越来越不足。其二，由于数学本身缺乏一定的趣味性，再加上教师的课程比较严谨且枯燥，会让学生学起数学来如同嚼蜡一般，数学知识点也会变的苦涩难懂。不够精彩的数学课堂，是造成学生积极性严重不足的主要原因之一，教师需改变自己的教学策略，才可使死气沉沉的课堂再次变得活跃起来。其三，初中阶段处于义务教育阶段，学生的学习压力不大，缺乏应有的奋斗目标，于是在班级上就缺乏一股学习的劲头。积极向上的环境能有效激发学生的竞争力，提高学生数学学习的积极性。所以，初中生数学学习积极性缺乏的主要原因是教师未创造出一个良好的学习环境。这些就是影响初中生数学学习积极性的几个主要因素，教师需想方设法将其攻克，才能使学生的数学有一个大幅度的提升。[1]
二、激发数学学习积极性的实施策略
（一）同学间交换方法，取长补短
每个班级里都有数学成绩好的同学，对于缺乏学习方法的同学可以向这些成绩较好的同学“求取真经”，学习他们的方法。但切记别人的方法只是适合他们自己而已，所以学生学习数学学习方法之时“只可借鉴，不可抄袭”，学生正确的做法是了解几种较好的学习方法，然后根据自己的学习实际情况，从其中抽取适合自己的方法，组成一套专属于自己的学习方案。学生间的取长补短是数学学习必须经过的一个步骤，当自己的学习方法已经不在适应当前的学习环境之时，最快捷的方法就是求取班级同学里较为成熟的学习法。
初中生由于比较在意“面子”，在取长补短的教学中往往放不下“身段”去询问别人的学习方法，所以教师在开展这类教学方法时，需要做足学生的思想工作，让学生能乐意、敢于去虚心求教。当学生拥有了专属于自己的学习方法后，学生的成绩也就能突飞猛进，给予学生极大的自信心，于是学生更加积极的投入到数学学习中。如此，学生的数学学习就会进入一种良性循环，学生的积极性就会有着空前的提高。
（二）活跃课堂，提高学生积极性
初中生数学学习缺乏积极性，其中一个主要原因是教师的数学课堂比较枯燥。教师把教师讲解作为了数学课堂的“主体”，这就给学生一种“数学课堂只是老师讲解”的错觉。故教师在开展数学课时，需要将学生放在“主体”的位置上，让学生成为课堂真正的“主角”。为让学生成为教学的主体，教师在课堂上可以采取“翻转课堂”的教学模式。如，当上到“函数与图像”的篇章时，教师可以让学生亲自来讲解这个篇章，不过在此之前，教师要给学生足够的准备时间，还要给学生一个教学大纲，让学生能明白何处为重点，何处可省略。当学生讲解完之后，数学教师的任务还未完成，教师还要查缺补漏，纠正刚才学生讲错的地方。如此，让学生当“教师”，可以使教师明白学生思考问题的方式方法，学生也更加容易接受这样的教学方法，因为学生更懂学生的想法。当采用这种方法之后，可以改变传统教学模式的枯燥教学，让数学课堂积极活跃起来，学生的积极性也就会有显著的提高。
（三）创建积极向上的学习环境
环境对于一个人的影响非常大，当学生处于一个奋发向上、努力拼搏的环境中，学生也会变得异常优秀；当学生处于一种懒散、拖拉的环境中时，学生也只会处于消极、平庸的状态。教师在教学中需十分注意班级班风的建设，制定书面的班规，并且严格执行，以此来推动班级班风的建设。其次，数学教师还要在班级上宣传初中数学的重要性，告诉学生初中数学是一种基础性的学科，其本身难度不高，但若不认真学习也无法学习好。初中数学和高中数学是相挂钩的，若初中数学基础没有打牢固，那么高中数学的学习将会更加艰难，高中数学一旦没学好，基本上和优秀的大学无缘。教师在班级里还可以经常举行数学竞赛，以此来提升学生的数学学习积极性，刻意的为学生创造出一个积极向上的数学学习环境。数学的学习十分看重学习环境，教师在开展教学时必须注重教学环境，唯有如此才能使学生的初中数学基础更为牢固。[2]
结束语
学生的积极性透露着学生当前的学习状态，消极的数学学习态度对学生的数学学习影响是极大的，教师若不帮助学生改变这种学习态度，学生极有可能会放弃初中数学的学习，迎接学生的唯一结果就是被社会淘汰。所以，数学教师在开展教学时，可以改变课堂教学方式、传授数学学习方法和创造奋发向上的学习环境来改变学生的学习态度，使学生数学学习积极性有显著提升。
参考文献：
[1]刘伟国. 初中数学教学中激发学生积极性的策略分析[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:56-58.
[2]蒋德. 初中数学教学中激发学生积极性的策略分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:358-360.