罗 阳
湖北省宜昌市长阳土家族自治县第二高级中学 湖北宜昌 443000
摘要：合作探究模式属于较高效的教育教学方法，目前已经被教育所采用，并逐渐应用到学生的课堂教育教学当中。合作探究教学是以传统教学为出发点，同时对传统教学进行不断突破，具有一定的教学优势，是新课程教学改革的目标要求。本文主要围绕高中数学合作探究教学进行分析，然后提出了科学的教学策略。
关键词：农村教学；高中数学；合作学习
前言
当前的新课程教学改革加强了对基础课程的重视，特别是对数学教学的重视程度。从高中学生角度来说，当前高中数学学科课程内容较深，所以往往使学生接受起来有一定困难，高中学生需要提升其学习的主动性。所以，教师要依据当前高中学生的具体情况，充分利用合作探究模式展开教学，来推动学生不断掌握科学的学习方法，从而提升学生的数学水平，在合作探究教学中，同时还培养了学生的团队意识，使学生拥有合作精神、探究精神，突破传统教学的束缚，积极对学生展开数学教学引导[1]。
1 合作探究学习的重要性
合作探究式教学不仅仅是单纯的合作教学，而是从基础教学理论为出发点，利用合作-探究为基础展开的教学，与传统教育教学，无论是教学结构还是教学方式上，都有很大的不同，可以充分体现出教师同学生间的一种自主意识，教师展开教育教学，主要是依据课程内容为基础，做出教学设计，开展教学活动，通过教师的引导与指点，可以使学生拥有自主合作的良好意愿，充分体现了学生的自主精神。
在合作学习过程中，学生之间还会构建一种合作伙伴关系，利用教学资源共享，在良好的学习氛围下，让学生对合作学习产生浓厚的兴趣，利用科学的方法，可以推动学生更积极地交流、讨论，在集体的力量下，能够培养学生拥有良好的思维能力，提升学生的创造能力。所以，通过对合作探究模式的研究和推广，可以全面改变教师在传统教学模式下的教学思维，积极构建师生之间的平等地位，构建更加活跃、民主的教学课堂氛围，从而使学生更高效地交流合作，在提升学生学习效率的同时，还可以提高学校的教育教学质量。
2 高中数学合作探究教学的策略研究
2.1 教师要积极转变观念
数学科目属于高中课程中非常重要的部分内容，对于推动学生的发展具有积极的意义。但是，传统数学教学模式不但对学生的发展造成了影响，同时由于传统教学模式较为单一，不能适应当前新课改下的教学要求。所以，教师在教育教学过程中要树立科学的教学理念，这是我们开展合作探究教学的基础保障。所以，教师在高中数学教学过程中，要积极摒弃传统以教师为中心的教学理念，重视以人为本的教学思想，着重体现学生的主体地位，以推动学生发展为教学目标，在新型教学理念指导下展开的高中数学教育教学，要使数学课堂改变落后的教学模式，以培养学生的创新意识与创新能力为目标展开。
2.2 探究式教学中要明确学习的任务
探究式教学，主要是教师提出有针对性的数学问题，需要学生展开积极思考、激烈讨论，从而促进高效教学目标的实现。
当前很多教师在课堂当中为了实现教学目标的要求，每次课堂都会抽出一定时间来展开小组合作学习，进行习题归纳、公式推导、数学运算，甚至利用小组合作来使学生理解公式，这样的教学形式，主要是在明确学习任务的基础上开展的，所以，教师要在熟知高中数学教材的基础上，掌握数学教学的重点、难点，从而制定科学的小组合作任务，促进高中数学合作探究教学。从一定程度上来讲，开展高效合作教学模式，提升了高中数学的教学效果。
2.3 培养学生数学合作探究的意识
新课改下，高中数学教学中开展合作探究教学，教师要为学生构建良好的氛围，从而促进学生有一定的交流合作意识。只有这样，学生才可以放下压力，积极思考，主动同教师和同学展开交流与沟通，从而取得良好的教学效果。当然，这离不开教师为学生提供合理的学习内容。教师要积极挖掘教材内容，组织学生展开深入有效合作学习，并鼓励学生深入交流[2]。
2.4 科学灵活地对小组活动进行评价
在小组合作学习过程中，教师要采用合理的评价机制，尽量从多角度展开评价，全力发挖掘高中学生数学学习中的价值，帮助学生树立自信心，提高学生的积极性。例如，教师采用小组成员间互评、不同小组互评等多种形式，对小组活动进行评价。这样一来，就可以使学生深入意识到自身的优点与缺点，在今后数学学习过程中，投入更多热情，进而也可以促进学习小组具有较强的凝聚力，然后推动整个班级学生的共同进步。此外，教师应当在每次教学活动结束之后，通过科学灵活地形式对小组活动进行评价，对于学生的表现，要进行及时指正，帮助学生改变学习当中的一些不良行为。同时，教师还可以将学生在数学学习当中表现好的方面，进行班级分享，从而使学生得到更多的感悟[3]。
2.5 注重培养学生的合作能力
传统的教育教学往往重视加强学生的知识传授，探究式教学则主要是为了培养学生具有良好的学习能力，二者最主要的区别就是能否充分激发学生的积极性，使学生可以积极主动进行探究学习中的问题。探究教学活动着重加强学生在努力的基础上获取知识。同时还重点培养学生团队意识，重视合作能力的培养。高中数学教学中，教师要培养学生具有良好的合作能力，在合作过程中进行合理分工，进行及时有效的交流与沟通。探究式教学可以激发学生对数学的兴趣，通过在学习过程中深入探究、分析，解决问题，从而有利于学生创新能力的培养。
结束语
综上所述，探究式教学可以为学生提供一定的创新空间，促进学生更仔细地观察与思考，通过分析问题，同学生展开交流合作，促进问题的解决等多方面的能力。在数学探究式教学中，要确立以人为本的教学思想，围绕学生展开教学工作，使学生产生浓厚的学习热情，有利于激发学生对问题探究的积极性，同时有效进行交流与合作。在学习中可以更好地处理问题，拥有获取新知识的能力、交流合作的能力，从而全面提升我们的数学教育教学水平。
参考文献
[1]钱琳.高中数学教学中小组合作学习的实施途径[J].科学咨询(教育科研),2020(10):165.
[2]刘小娟.高中数学中“少讲多引与少教多练”合作模式构建探讨[J].科技资讯,2020,18(15):112-113.
[3]冯洪涛.高中数学教学中学生合作学习开展方法探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):178.