翟永德
黑龙江省哈尔滨市第七中学校 150000
摘要：随着翻转课堂教学模式在不断的应用中得到各大学甚至中小学教师和学生的认可，反转课堂教学模式也更深入人心。本人立足于初中物理课堂翻转课堂教学模式在实践中的应用研究，指出初中物理翻转课堂模式的应用状况，提出其中的问题，旨在为提高初中物理课堂教学质量服务。
关键词：初中物理；翻转课堂；教学实践；
一、翻转课堂教学模式的实践性特点
翻转课堂的教学模式是教学改革中实践性极强，取得一定成效的教学模式，从其特点来看，不难发现翻转课堂的教学模式，精准的把握不同层次学生的不同需求，并且能够有针对性的展开教学，是辅助课堂教学的重要模式，不仅可以调动学生的积极性，而且能够通过短小精悍丰富有趣的微视频与学生进行互动突破性地实现了以学生为主体的课堂教学模式。
在信息时代翻转课堂应用微视频反复观看的特点为物理教学创造了先学后教，以学定教的教学模式。不仅丰富了物理课堂教学内容，而且鼓励学生积极参与，也提升了学生学习的积极性。因为翻转课堂的教学模式，不仅鼓励学生积极参与课堂教学，而且能够通过微课视频改变学习方式，引导学生积极思考。而且还能满足学生的学习需求，直观的观看便于理解，而且学生的印象深刻，记忆也就更容易更牢固。
二、初中物理翻转课堂教学模式应用
1.课堂以学生为主体
初中物理的课堂教学，采取翻转课堂的教学模式，应该将课堂，交给学生，而教师，在课堂中应该起到引导讨论，参与学生互动，并且把控课堂局面，调节课堂节奏的作用。在反转课堂的教学模式应用过程中，提高学生的参与积极性。例如，教师可以借助翻转课堂的小视频进行“光的传播”的演示教学，学生能够通过视频动画直观的了解光的传播途径。课堂上可以让学生之间展开讨论，根据微课观看之后的自我总结，与同学和教师进行交流，不仅能够实现学生为主体的课堂而且还锻炼学生的总结、思考以及语言表达能力。
2.实现课堂有效利用
翻转课堂的目的是实现师生交流，进一步理解知识的构成，实现整个知识体系的学习。因此反转课堂的教学必须要保证课堂的有效性。特别是初中阶段，学生的好奇心强，而且，自我控制能力较弱，因此在相应的学习资料，准备的基础上，教师要更好的把握课堂积极引导，提升翻转课堂教学模式在初中物理课堂教学中应用的有效性。在物理课堂上，教师应该首先为学生提供交流和互动的话题，其次在交流活动中积极引导学生，根据翻转课堂的内容发现问题并解决问题，最终才能实现翻转课堂的有效应用进而提升课堂效率。这样的课堂不仅适合知识体系教学而且更例如，以某一典型题为题根，教师引导学生进行一题多变训练以下习题:
例:有一辆匀速驶向山的汽车，车速为20m/s。在中途某处鸣笛后，4s后听到回声。
(1)汽车鸣笛时距山多远?
(2)当司机听到声音时，距山多远?
学生在顺利解决完这个问题之后，教师让学生进行小组讨论并进行改编:
改编1:把“驶向”改成“驶离”。
改编2.:有一辆匀速驶向山的汽车，在离山720米时鸣笛，4s后听到回声。
(1)求车速。
(2)当司机听到声音时，距山多远?
改编3:有一辆匀速驶向山的汽车，在中途某处
鸣笛后，4s后听到回声。已知司机听到回声时离山500米。
(1)求车速.
(2)当司机鸣笛时，距山多远?
改编４:在“驶离”状态下重复改编2和改编3。
翻转课堂有充足的时间进行一题多变的训练。教师引导学生将课本的题干条件和设问进行对换，从而改善学生小组合作的学习效果。比如上题的改编4即在“驶离”状态下重复改编2和改编3。小组学生通过计算，发现车速是负数，因此质疑教师提出改编题4的合理性。这样的训练，一方面，学生开始形成自己的独立思考、理性判断的意识，不再盲从权威；另一方面，通过教师的引导大大提高了学生学习的有效性。
三、初中物理教学翻转课堂教学实践策略
1课前自主学习配合监督方式形成自主学习习惯
课前的自主学习是翻转课堂的基础，是课堂教学实时的保障，因此教师的微课内容要足够吸引学生的注意力，能够让学生自主的实现课堂内容的学习。因为涉及到课堂教学的有效性，因此在课前的微课内容布置时，不仅要让学生根据任务展开自主学习，而且还应该以有效的监督作为辅助。因为学生在自主学习阶段有大部分可以自主完成，但是，仍然有一部分初中学生需要家长的辅助和监督。如果无法实现家长的监督，可以采取视频记录的形式。总之有效的监督，不仅能够提升课前学习效率，而且能够保障课前学习内容的完成度。逐渐培养学生的自主学习能力和自主学习兴趣，最终实现自主完成课前学习内容。
2.课堂教学引导交流要注意总结
班长课堂的课堂教学需要通过相互交流和讨论来完成课堂内容时间学生的积极参与和主动互动。在这一过程中，教师需要设置问题，并给学生进行对错评价和交流评价。教师不能一味的为了配合学生的调动，学生的积极性，而忽略了课堂评价的价值。另外，在课堂交流过程中，教师要做好总结，因为学生讨论之后，还需要知识的整理和归纳总结，便于学生的理解，也能使学生更有效的把握系统知识，提升学习效率，而且也能让，理解力较差，对翻转内容学习，学习不透彻的知识点进一步了解和巩固。
3.课后巩固十分必要
在课堂结束之后就是需要布置巩固任务，是翻转课堂效果得到更优化。学生通过之前的自主学习和合作探究，已经进一步理解了知识点而在应用过程中还需要一些练习，因此教师应该结合学生的学习状况布置巩固任务，辅助翻转课堂学习。
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