杨晓瑜
石狮市石光中学 362700
摘要：近年来随着我国高考的深入改革，高中阶段选择物理科目的学生数量大幅度降低。但是我国大学中的多数专业或多或少和物理学科存在大量关联，甚至有相当一部分的专业将物理作为必修课程，规定学生必须学习该门课程，因此造成了我国大学生在物理学科上学习艰难的现象。为有效改善这一情况，我国必须重视高中阶段的物理教学。基于此，本文对高中物理教育教学中存在的主要缺陷进行了详细分析，随后针对问题提出了具体的解决措施，期望能有效改善我国高中阶段的物理教学质量。
关键词：新形势；高中物理；教育教学
引言：在高考改革的新形势下，选择物理学科的学生人数下降幅度极为明显。究其原因和高中物理学科本身的学习难度有关，高中阶段的物理科目其知识点极为抽象难懂，学生若想学好该门科目必须付出极大的精力，然而这就会侵占其他科目的学习时间，多数学生认为投资回报率过低，可能会影响到最终的高考成绩，最终导致了选择物理科目的人数逐渐变少。但是在高考综合卷中物理科目占比十分之多，而且物理学科本身和我们的日常实际生活紧密关联，学好物理具有极大的实用性。由此可见，在高中阶段学好物理学科具有十分重要的作用，并且在大学阶段许多专业都将物理学科列为了必修课程及辅修课程。除此以外，学好物理科目可帮助学生拓宽眼界，提高学生的综合素养。
1.新形势下高中物理教育在教学上存在的主要问题
第一，绝大多数高中物理教师的教学理念较为固化。对于教师来说，在漫长的教学生涯中其将逐渐形成具有个人特征的教学风格及教学形式。对我国高中物理教师进行分析后，可发现部分高中物理教师在教学过程中会偏离教材进行授课，另一部分高中物理教师则在课堂教学过程中过于依赖物理教材，这些现象都将会导致高中生逐渐对物理学科失去学习的兴趣，一旦学生产生该种心理，在后期要想提高高中生的学习兴致及学习质量都将十分困难。除此以外，在应试教育体制的影响下，高考分数是衡量教学成果的唯一标准，因此许多高中物理教师在实际的教学过程中都会采用题海战术，这又加剧了学生学习兴致的下降，最终形成不良循环。为有效改善这一教学问题，我国高中物理教师必须改善固化的教学理念，端正自身的教学态度，找回教育的初心。
第二，部分高中物理教师在教学过程中仍然沿用传统教学方法。当前我国部分高中物理教师在实际教学中应用传统教学法的情况十分之多，导致物理课堂的教学效果难以保障。传统教学方法也将造成学生在课堂教学中出现走神等情况，无法集中精力进行物理学习，这也会导致学生无法与高中物理教师进行良性沟通，最终导致了课堂教学质量的极速下降。一部分高中物理教师为改善学生的成绩，特地加大学生的作业量，不仅无法真正意义上帮助学生进行物理学习，还可能导致学生彻底对高中物理的学习产生厌恶之情。
2.有效改善高中物理教育教学的具体举措
2.1高中物理教师需对自身的教学理念进行改革与优化
对从事教育工作的教师来说，教师必须突破传统教育理念对自身教学的束缚，学习新型的教学方式及具体方法，教师需不断进行学习，以此来提升自身的业务能力，教师需注意必须在实际的教学过程中凸显学生的教学主体地位，有效改善当前教师主导的传统教学模式，提高学生的主观学习意识。除此以外，在实际教学时，教师必须向学生抛出具体的问题，引导学生自主分析问题，通过自身的努力独立解决在学习上遇到的有关问题，有效塑造学生的思维方式。教师必须不断创新自身的教学手段，以此来帮助学生提高学习能力，激发学生的学习兴致。
对于物理老师来说，在教授物理时首先需教授学生基本的物理概念，使学生对基本的物理规律等具备一定的了解，这也是物理教育的一部分，可有效促进学生自我发展能力的提升。物理教学的主体是学生，学生在高中物理教师的有效指导下学习物理教材，通过学习基本的物理规律及概念可获得具体的物理知识，有利于提高学生的学习主动性，使学生摆脱应试教育体制的影响，提高学生学习物理的兴致。通过学习物理，学生对事物发展的关系及基本规律将有一个更深层次的认知，逐步引导学生形成物理思维。
2.2高中物理教师需在教学过程中应用多元化的教学方式
由于现阶段高中物理教师在教学过程中应用的教学方式较为匮乏，我国高中物理教师需对教学方式进行一定的优化。比如教师可在物理课堂教学过程中借助微视频媒体资源对相关物理实验进行具体演示，物理学科的学习本身具有较大难度，学生若仅通过教师的讲授无法完全掌握物理实验。为帮助学生充分理解物理相关实验，物理教师可在课堂教学中借助微视频媒体资源对具体的物理实验进行有效讲解，使学生能够直观感受物理实验，了解物理实验的实验关键点及具体的操作方式。例如，在教授《静电力-库仑定律》时，为使学生能够充分掌握库仑定律，教师可借助微视频媒体提前制作好相应的库仑扭称实验动画，在课堂上为学生播放该实验的微视频动画，通过具象化的实验学生可加深对静电力理论知识的理解程度，有利于提高该节物理课的教学质量。
2.3高中物理教师需改变习题的设置
当前高中物理教师在习题设置上存在较多问题，教师必须对此进行改良，教师需根据学生的教学实际情况来布置课后的物理习题。如果本节课教授的物理知识较难，学生一时半会儿无法有效吸收，那么教师在布置课后习题时不宜布置过多题目，且需以基础性的题目为主，教师在此过程中需保持充分的耐心，逐渐增加习题难度，帮助学生树立学习物理的信心。
3.结束语
综上所述，本文罗列了新形势下高中物理教育在教学上存在的主要问题，并提出了具体的改进建议。高中物理教师必须对当前的教学环境进行改革，在教学过程中重点突出学生的主体地位，积极改变基本的教育理念，激发起学生学习物理的动力，促进高中物理教学教学质量的提升。
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