高琳琳
哈尔滨市南岗区通达街68号哈尔滨市苏宁小学 150080
摘要：根据核心素养的培育要求，大力探索新形势下教师专业发展的方式和对策，是推动核心素养课程改革的关键。基于此，小学需要确定核心素养中对于教师学科知识素养、人文素养以及规划素养等的基本需求，从教师角度提出专业发展的对策。该文阐述核心素养下小学美术教师的专业发展策略。
关键词：核心素养；小学美术教师；专业发展；策略
美术教师的专业发展包括了美术教师在教学过程当中，不断提高自身实践能力和通过教师培训增强自身的专业水平，在职业生涯中不断地通过教学和自身学习提高自身美术水平，成为一名合格的美术教师，把自身创造成具有专业性独特性的美术教师，美术教师的发展是一个连续不断地促进过程，为此美术教师的专业发展水平和美术素养，对于美术核心素养下培养学生审美发展至关重要。
一、强化文化知识的学习，提高人文素质
美术教师要想提升自身的素养，除了全面掌握美术学科的知识点之外，还应具有良好的人文素养。在文化学习中，美术是不可缺少的一部分，其承担着传递美术教学知识、自然科学知识的职责。新课程标准明确说明，美术课程有着良好的人文性质，因此，在美术教育教学中，美术教师不仅需要有效地传承美术文化，而且需要注重人文精神理念，广泛涉猎文化、历史、生活等学科领域，将美术学科与其他学科的内容有机融合，以丰富教学内容，深化美术学科的内涵，实现美术核心素养课程所追求的目标和价值。
二、美术教师要注重反思
所谓反思，是一种能力，是一种有效的学习方式，也是促进专业提升的一种策略。基于此，美术教师在教育教学实践中要注重反思，找出问题，总结经验，达到改进、提升的目的，实现研究性专业成长。所以，美术教师需要从以下几点展开反思。
其一，对于学生兴趣的反思：学生属于可变体的一种，每名学生的兴趣是不相同的，因此，教师必须根据学生的自身需求激发其兴趣。
其二，对于美术学习活动的反思：开展反思学习活动的目的是为了帮助学生进行有效的思考，该项活动的效果直接关系着美术活动的正常开展。所以，美术教师务必注重美术学习活动的反思工作。
三、重视学科与美术核心素养的融合，创设美术核心素养的教学情境
学生要想提高美术核心素养能力，离不开美术教师专业知识的支撑，美术学科是一个综合性的学科和美的艺术，美术素养的培养既包括培养学生学习美术知识，也包括学生在社会中用美的眼光去欣赏美发现美的能力，需要将美术知识理论与美术实践，具体结合美术教师可以通过自身经历和自身专业知识创设教学情境，让学生可以在具体的社会活动中生活实践中发现美的问题，提高鉴赏美和识别美的能力。
例如，在讲苏少版教材“粉印纸版画”这一课中教师可以准备绘画的示范作品，同时收集或运用到的各种教具，比如动物声音动物外貌，同时学生准备绘画用的各种工具，在教学过程中，学生可以通过教师运用多媒体手段，为同学们展示动物的声音和形态对比度同动物中的共同之处和不同之处创设绘画动物情境，让学生身临其境感受在动物世界中一样，为学生们创设一个可以融入动物世界的情境，使学生在绘画当中对动物有一个清晰的认识和对不同颜色有不同的掌握。
四、以未来职业发展为基本导向，创新美术教学过程
当前，伴随着信息技术的改进，其在社会发展中得到了广泛的应用。美术活动属于一种创造性活动，美术教师需要应用创造力和想象力，突破以往的教学理念，在美术教学中改进、创新教学方式以及主题，如学习和制作网课程、微课等。
五、勇于进行教学探究
对于个案的研究是最具有实际操作性的一种方式，属于一项综合性的研究工作，同时也是一项动态性的研究，本身有着较高的研究价值。个案研究的对象是不同的学生，具有一定的特殊性，教师在获取材料之后才能够进行研究。对于个案研究而言，美术教师应使用多样化的研究方式进行优化组合。
结语
新时期对于美术教师的要求也在不断的更新和进步，不仅要有新的教育教学理念和先进的教学能力，更要有扎实的专业知识，在不断的教育教学工作过程中，提高自身能力，只有这样才能够紧跟时代的发展脚步与时俱进，在时代中用美的眼光去发现美的事物传授给学生美的知识，提高学生的核心素养能力。美术教师的核心任务是教会学生自主学习，促使学生独立思考，帮助学生形成良好的美术学科素养。美术教师的发展是始终贯穿于教师的教学生涯。所以，基于核心素养的发展背景，作为小学美术教师，更应改进和优化自身的美术教育理念，不断地接受教育和学习，提升综合素养和专业技能，在此基础上正确地指导学生，促使学生更好地学习美术。
参考文献：
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