吴家成
象州县职业技术学校 545800
摘要：培养全面发展的学生是教育教学的主要目标。将培养“双师型”教师的理念融入到中职院校音乐专业教育中，充分体现了教育教学中重视文化知识与实际操作技能的共同进步。本文主要分析中职院校音乐专业培养“双师型”教师的重要意义，以及“双师型”教师队伍建设的现状，并且说明以何种方式来发挥“双师型”教师教育的效果，体现学生在学习音乐中自觉发展理论知识和技能水平，最终实现更好的发展。
关键词：中职院校；音乐；“双师型”教师；现状；培养途径
随着新时代的发展，教育界倡导在中职院校采取培养“双师型”教师队伍的方式。学生在学习音乐时，应该注重自身实践操作能力的提升过程，学校和老师需要形成教育合力，鼓励学生在学习音乐的道路上坚定自我，为我们共同的家园带来积极的引导作用。
一、“双师型”教师的发展现状
中职院校对“双师型”教师队伍的建设是一个漫长的过程，要经过长期的培养过程才可以实现这一目标。目前，中职院校中教师在向学生传授知识时，存在理论知识基础不全面的现象，会降低教学的质量和效果，无法达成教学目标。并且，教师在培养学生发展过程中，重视知识的传授而轻视学生实际操作技能的提升，导致学生仅仅具备了一定的艺术理论知识，对他们的全面发展形成了阻力。
二、“双师型”教师的培养途径
本文主要探讨培养“双师型”教师的途径。具体有两种措施：第一，中职院校的教师需要提升自身的全面素养，这样才可以对学生发展有积极意义；第二，教育界和学校需要采取多种途径来培养“双师型”教师队伍，为他们创造良好的培训环境和成长空间。
2.1教师的全面素养
中职院校中一堂音乐课在传授基础文化知识的同时，也要创造一种美感。形成课堂的“美”则需要：教师深厚的文化素养，指导实践的能力和新颖的教学想法等等，为课堂带来活力与新鲜感，激发学生的学习兴趣，进而启发他们主动学习，提升教学效果和质量。
首先，要把学科知识和教学实践相结合，在学习专业知识中反观教育教学存在的问题，而在教学实践中又收获新的经验教训；其次，在结合学生的个体发展情况的基础上准备教学设计，勤于思考不同的教学策略，贯彻实施因材施教的理念；教师要具备坚实的学识“地基”，在日常学习中拓展人文知识、自然科学和社会知识等各类知识；一方面，老师需要向学生们传授理论文化知识，增强他们的专业素养，另一方面，更需要提升学生的实际运用能力，在课堂上为学生创造丰富的实践活动，给课堂注入新鲜感，使得学生们拉近与生涩乐理知识的距离；重视教材内容的系统连贯性，回顾所学过的乐理知识，在旧知识与新知识的联系过程中，让学生更加顺利地参与课堂的探讨环节中，在思考中反思自身的学习成果，能够灵活地进行实践活动。
2.2培训“双师型”教师
在崇尚素养的时代中，面对中职院校的开办现状，优秀和全面发展的教师变成了紧缺的资源，他们直接影响着学生未来的发展前景。一方面，能够以更为专业的理论知识来促进学生对相关音乐文化知识的学习，在师生的完美配合中有利于教学效果的提高和学生的全面发展；另一方面，教师重视指导学生的技能水平，在课堂或生活中帮助学生养成勤于思考和实践的习惯，达成塑造全面发展性人才的目标。
对于国家来说，在现阶段应重视对人才的教育和培养过程，采取完备的方针政策来解决“双师型”教师的紧缺问题，可以通过提升对相关中职院校教师的工资补贴，为他们的生存环境提供更好的保障，建设专门培养专业教师的基地，产生更加专业的中职教师。凭借着大环境对他们的支持力度，使得中职院校教师了解到自身肩负的重大使命，主动积极地培养自身的专业水平和文化素养，努力培养全面发展的学生，为社会贡献出一份力量。这对教学质量的提升和学生的发展都产生了积极的推动作用，激发中职院校对“双师型”教师的需求心理，最终培养出更多优秀且全能的教师；关于中职学校在设立教育教学方针时，应鼓励“双师型”教师融入到音乐课堂教学中，老师在教学中应重视学生的个性化发展和综合素质的培养过程；一方面完成专业课程的系统化讲授，另一方面加强学生的实际操作能力，促进学生形成专业化的发展特色，让学生们明白坚持踏实学习技术技能的重要性；并且，在培养“双师型”教师的过程中，国家需要采取人才利用的政策，通过多方面的协调发展，来鼓励各个中职院校的音乐专业具有高素养和高技能的教师队伍，这样才有利于把握教育教学的目标，教师们在交流学习中发展自身的情况，保持开放和创新的工作态度；学校在制定人才培养方案时，可以调动各个方面的学习资源，比如说开展教师培训交流活动，和社会上的高专业水平的领军人物建立有效的沟通途径；国家应该重视培养“双师型”教师队伍，从国家上下都形成一个共同的目标，可以通过鼓励中职院校的教师出国留学和工作，为他们的发展提供一个更广的平台，一方面，在资助教师们出国的基础上，扩大对院校教师的培训范围，也带领助教等非主讲老师一同学习，让他们能够汲取全面的工作经验，提升自身的全面素养，对院校学生的未来发展形成巨大的积极意义。另一方面，鼓励出国学习工作中，能够开阔个人的视野，带动“双师型”教师的发展进度，发挥教师对学生发展的指导意义；通过开展讲座或进行采访活动，向有关人士请教在中职院校培养“双师型”教师应主要攻破的方面，如何使其发挥对教育事业的积极性。
三、结语
总而言之，在培养“双师型”教师队伍的过程中，首先教师需要提升自身的综合素养，满足现阶段所提倡的素质教育要求，对学生学习乐理知识和培养实践能力都具有促进意义；其次，教育界和中职院校需要向教师提供良好的培训机会，通过学校与教师的互相配合，壮大“双师型”教师队伍，提高教师的专业音乐素养。进而引导学生在接触音乐的过程里，发展个人的综合素养，达到自身的全面进步。
参考文献：
[1]谭文娟.双重背景下中职音乐教师的坚守与蜕变[J].黄河之声,2018(21):108.
[2]冯培培. 焦作市中职学校音乐专业教育的现状研究[D].广西师范大学,2018.
[3]王喜平.教师素质与教法在中职音乐教学中的运用解析[J].音乐时空,2014(23):185.
[4]田凤霞.论现代中职音乐教师的四大基本素质[J].职业教育(下旬刊),2014(01):93-96.
2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目《中职学校“双师型”教师队伍建设研究》（项目编号GXZZJG2016B241）