饶亚萍
云南省蒙自市教师进修学校
[摘要]：中职教育作为我国高中阶段教育的重要组成部分，与经济、社会发展有着密切的关系。而英语又是中职阶段的一门重要课程之一，对提高学生的英语综合应用能力有十分重要的作用，在新课改的背景下，如何培养学生的英语核心素养，已成为中职英语教学的主要目标。本文从核心素养的概念出发，分析了当前中职英语教学存在的问题与产生的原因，同时提出了中职生英语核心素养的实现路径。
[关键词]：中职生；英语；核心素养
中职阶段是我国高中阶段教育的重要构成部分，这一时期是中职生学习与成长的重要阶段，对于学生的今后的成长与发展意义重大，是学生将来发展的一条很重要的途径。中职英语作为中职阶段的一门重要学科之一，对提高学生的英语语言掌握能力与英语综合应用能力都有着十分重要的作用，是中职学生全面发展的重要组成部分。核心素养培养是当前国际教育的主流，如何培养中职生的英语核心素养，也是广大一线中职英语教师在教学中需要探索与思考的重要课题。
1核心素养的概念
核心素养是当前国际教育的主流，纵观各发达国家，都十分重视本国学生的核心素养培养。我国近年来也十分重视对青少年核心素养的培养，2016年，中国学生发展核心素养研究成果会发布了“中国学生发展核心素养”成果，对中国学生的核心素养概念进行了界定。所谓核心素养，是指通过学校教学，让学生成长为全面发展的人，具备综合能力以及综合素养，这些能力与素养可以让学生适应今后社会的发展，甚至可以让他们终身受益。
在“中国学生发展核心素养”的指导下，各个具体学科也制定了本学科的核心素养，中职英语核心素养即让中职学生通过英语课程的学习，有一定的英语语言应用能力，同时能具备一定的英语思维，了解英语语言文化，从而能够适应未来社会对英语人才的要求。
2当前中职英语教学存在的问题
2.1英语教师教学方式陈旧，课堂教学效果差
从整体来看，当前中职英语教学总体来说情况还不够乐观，大多数中职英语教师仍存在着传统的教学思想，在用传统的讲授式英语教学方法在进行教学。在中职英语课堂上，英语教师大多照着课本照本宣科，以灌输式的教学方法来给学生讲授英语知识。这种教学方法通常会割裂英语文本的完整性，甚至有部分教师将英语阅读课上成了翻译课，逐词逐句将英语文本翻译成汉语，这样的英语教学枯燥无味，很难激发学生的兴趣，课堂教学效果也比较差。
2.2中职生缺少英语学习的动机，未形成良好的英语学习习惯
从当前中职英语教学的现状来看，大多数中职生不喜欢英语课，缺乏英语学习的动机，这也与当前中职英语教学的教学模式是有关系的。中职英语教师在英语教学中以教师为教学的主体，很少考虑学生的心理与感受，更不必说学生英语核心素养的培养。这也使得不少中职学生对英语产生畏难心理，不愿意主动去学习英语，课后很少对英语进行自习，不能形成良好的英语学习习惯。
3当前中职英语教学问题产生的原因
3.1部分中职教师教学态度与教学理念的偏差
当前部分中职英语教师对英语教学还保持着旧的教学理念与教学态度，认为英语教学就应当以讲授式教学为主，这样才能掌控整个课堂教学。同时有不少教师认为中职生英语基础本身就差，专业也不是英语，大多数学生毕业就要走上专业岗位，英语学习对他们的影响也不大，由此英语教师也不愿意改进教学方法，只是按部就班地讲授课本内容。
3.2中职生自身的生源因素
中职生大多是初中毕业后未能考上普通高中的学生，他们本身英语基础水平不高，也没有良好的英语学习习惯。大多数中职生认为来中职学校读书是为了毕业后能尽快工作，以后从事的工作也与英语关系不大，再加上英语课堂教学枯燥乏味，使得不少学生缺乏英语学习的动机。
4中职生英语核心素养的实现路径
4.1教师需转变教学理念，提高中职生对英语学习的自信心
要提高中职英语教学的成效，培养中职学生的英语核心素养，首先需要中职教师改变教学理念。中职学校虽主要以培养专业技术型劳动者为主，学生学习的重点在专业技术与实践操作技能，但英语作为一门基础课程，在当前经济全球化深化发展的时代背景下，掌握一定的英语语言已成为社会发展对人才的必然要求，具有良好的英语核心素养，对中职生求职就业以及走上工作岗位后的不断发展还是有积极作用的，同时也有部分中职生还要继续深造，今后也要进入高等院校学习，英语学习对他们来说仍是非常重要的。由此，作为中职英语教师，需要清晰认识到英语教学在中职教学中的重要作用，要将培育学生的英语核心素养作为英语教学的首要任务。教师要改变旧的教学理念，摒弃传统的教学模式，同时要给学生传递一种积极向上的学习热情，让学生们了解英语学习的重要性，不断提高中职生对英语学习的自信心。
4.1在英语课堂教学中引入多种教学策略，激发学生对英语的兴趣
传统的英语课堂教学枯燥乏味，很难激发学生学习的兴趣。要提高学生的英语核心素养，培养学生的英语学习兴趣，中职英语教师需要创新教学方法，以学生作为教学的主体，真正把课堂交还给学生。教师可以尝试引入多种教学策略，以活跃课堂气氛，提高课堂教学的成效。
4.1.1情境教学法
中职学生大多英语基础比较薄弱，教师在创设情境时也要充分考虑他们的认知水平，这样才能让中职生更好地接受。情境创设的方法是丰富多彩的，有图片、视频、音乐、实物等多种形式，特别是多媒体技术当前已十分发达，中职教师可以适当来利用，不过需要注意的是教师不能过分依赖多媒体，否则课堂教学将变为多媒体展示，这也不利于英语教学的开展。教师可以适度利用多媒体，这样才能真正发挥多媒体课件的优势，创设有效情境，来激发学生的学习兴趣。
4.1.2角色扮演法
角色扮演法是英语教学中的一种有效策略，英语课本中有大量的文本对话，也有不少故事类文本，这些都非常适合采用角色扮演的策略，英语教师可以根据具体的文本来进行灵活的策划。教师在开展角色扮演法时，如果是简单的文本对话，可以让学生在熟悉后，自由组合进行角色对话练习；如果是比较复杂的文本故事，教师可以先引导学生通过自主阅读了解文本内容，同时引导学生创设角色，并根据文本内容来设计角色间的对话，在设计对话以及扮演角色的过程中，学生的英语语言综合应用能力与英语核心素养都将得到很好的锻炼。
4.1.3小组合作法
中职教师在开展小组合作法时，首先要进行科学合理的分组，根据不同学生的学习情况、认知差异等来进行分组，使得每个小组的成员分配比较合理，更利于开展小组活动；其次，教师需要提前设计好小组任务，可以根据具体的课程内容与学生的学情来综合设计，任务的难度要适中，中职生英语基础普遍比较薄弱，教师需要充分考虑到这些客观情况。在开展小组活动前，教师要将任务明确分配给各小组，同时确保每个小组成员都有各自的分工，这样才能让所有学生都积极参与到小组活动中，避免滥竽充数的现象发生。
4.2鼓励学生通过多种途径学习英语
要培养学生的英语核心素养，教师除注重课堂教学，也要重视学生的课外英语学习。英语作为一门语言类课程，语言环境是非常重要的，由此教师可以鼓励学生们多阅读一些英语读物、观看英语原声电影、收听英语广播等，通过这些丰富多彩的途径来不断提高英语语言能力。
总的来说，中职学生英语核心素养的培养是一个长期培养的过程，如何让英语教学更有效，还需要广大中职英语教师的不断努力与探索。
参考文献：
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