胡曼蓉
南京市科利华中学 210000
摘要：微课是一种新型的教学模式，运用信息技术，把碎片化的学习素材以及学习过程进行扩充、精选、重组，再有机整合。目前最常见的形式是通过教师在课前，提前录制一段小的视频，将本节课的知识点、重点、难点录制成视频上传到学生的学习平台，还可以通过多种方式下载到存储设备上随时学习。这样学生既可以提前在家对课程进行了解和预习，又能在课后通过视频播放的形式，进行复习和练习巩固，这种教学方式已经成为教学的一大亮点基于此，本篇文章对微课的初中英语分层教学进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；初中英语；分层教学
引言
初中英语的分层教学主要是指根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，这些群体可以在教师恰当的分层策略和学生间的相互作用中得到最好的发展和提高。但是，教师的分层教学并不是对学生进行区别对待，而是要尊重每一位学生，结合学生的实际情况制定切实可行的目标，布置具体明确的作业，这样才能更好地提高英语教学的有效性。
一、当前初中英语的教学现状
一说到英语，很多学生都会感到头疼。平时，学生自己的语文学习还没有完全搞懂，英语学习就显得更加困难了。相对于其他学科，英语显得尤为麻烦，它不仅要求学生要学习好每一节课的内容，还要求学生能将这些知识记牢。因为英语的学习是需要日常积累的，所以学生学起来也比较困难。并且，每一名学生接受知识的能力不同，他们学习英语的难度也就不相同。有些人天生语感好，理解能力强，那么他们学习起来就会比较简单；而另一些学生天生理解能力就比较差，他们学习起来困难也就更大。这也是初中英语教师经常忽略的一点。教师根据传统的初中教学方法进行教学，结果往往不如人意，学生的英语成绩出现了严重的两极分化。因此，为了使所有学生的英语成绩可以实现最大程度的进步，教师在初中英语教学过程中运用微课和分层教学相结合的方法是很重要的。
二、基于微课的初中英语分层教学策略
2.1针对班级学生设计合理的层次范畴
教师首先要分析班级学生个体的实际学情，了解个体现有的语言水平，并分析其隐含的智力因素，还要从以往教学观察中探寻个体学习新知识的快慢程度，以及在活动参与或自主探究中持有的态度。这些大小因素都能反馈出学生的真实情况，教师可通过日常的教学观察，以及对学生学习成果及成绩的评估来全面分析。而后要将学生个体分别纳入不同的层次范畴，当然，“层次”不是指地位高低或受尊重程度，而是指学生在现阶段真实的语言水平以及与他人之间的差距。因而层次范畴内部的人员是可以随时流动的，但具体流动的方向就要看每个人的学习进步与退后情况了。
按照基本学情，教师可将整体划分成三个层次范畴ABC，分别是指表现良好、能力较强且态度端正的优等生；基础一般、奋进积极与水平有待提高的中等生；以及能力滞后、信心失衡与基础不稳固的后进生。
2.2利用微课进行分层教学的训练
初中英语的学习包括听说读写等多方面的内容，因此在分层教学的过程中，教师要利用微课进行分层的训练，包括英语练习的训练、口语的表达与交流等。在这个过程中，教师可以利用网络微课来呈现训练内容，比如将英语习题通过制作微课视频呈现出来，这样可以更好地进行分层训练，激发学生的学习兴趣。
例如，“How do you get to school?”这一课主要是围绕着交通方式来展开的，文章的第一部分展现了学生用不同方式上学的场景。这时，我就会利用网络图片将不同的交通工具呈现出来，进而引导学生相互之间讨论上学方式以及出行所花费的时间，如take the bus，ride a bike等。然后，我会安排学生开展自主学习，利用快速有效的网络方式来完成交通方式的调查，并且设置一些题目让不同层次的学生得到不同层次的提升和发展，这样可以更好地提高学生的学习能力。
2.3利用微课视频，分层布置小组作业
为了有效利用微课布置分组分层的作业，英语教师可以根据不同小组的学习情况，布置不同的作业任务，让学生完成适合自己的学习任务。这样可以帮助每名学生对课堂上的知识更好地学习和巩固，还可以调动学生的学习兴趣，有利于达到因材施教的效果，也有利于教师了解学生真实的学习情况，从而提高学生的英语水平。
例如，学生在学习完一个章节的时候，英语教师就对他们进行小组分配，把英语成绩水平差不多的学生划为一个档次，大致可以分成三个档次。然后，英语教师根据小组的档次播放不同的微课视频，布置相应的作业。对于层次比较高的小组，英语教师可以利用微课在基础的作业上再布置一些比较深的题目。对于层次比较低的小组，英语教师可以在微课中留一些比较基础的作业题。
结束语
在目前初中英语教学过程中解决学生之间所存在的个体差异是一项刻不容缓的重要教学任务。为了高质量地完成这一教学任务，教师在开展分层教学时一定要学会合理的借助微课的力量，让分层教学得以更高效的落实。为学生搭建一个更优质的学习平台，促使每一个学生都能在英语学习过程中获得不断的进步与提升，以此从真正意义上完成素质教育所下达的教学任务。
参考文献
[1]周恩贤.基于微课的初中英语分层教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):246.
[2]李秀艳.基于分层教学法在初中英语教学中探索[J].中国农村教育,2019(35):88.
[3]周颖娇,钟兰凤.初中英语分层教学探究[J].海外英语,2018(24):184-185.