何宏
四川省广元市苍溪县高坡镇初级中学校 628442
摘要：作为中学教学体系的有机组成部分，英语在沟通交流中的作用越来越凸显。整体而言，我们的英语教学围绕学生的听、说、读、写、看五方面能力的培养展开。其中“读”指的就是学生的英语阅读能力，作为最能体现学生英语综合能力的内容之一，英语阅读不仅要求学生具备扎实的词汇基础，掌握丰富的短语搭配，还对学生的语法知识有较高的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对对初中英语课文阅读教学的感悟提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;课文阅读;教学感悟
引言
从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌握英语这门语言深度和广度的反映，并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有所收获。
一、初中英语阅读教学现状分析
（一）学生主体地位不够突出
教师在英语阅读课堂上一般采用的是“灌输式”教学方式，通过提出问题等方式带动学生的思考，通过讲解让学生掌握语法及词汇的内容，这样的教学方法是以教师为中心，没有发挥学生的主体作用，不利于培养学生的综合素质。
（二）学生阅读技巧的引导不足
阅读是一个逐渐积累的过程，学生自身的主观积累和学习固然非常重要，但也需要教师进行一定的引导。很多中学英语教师在阅读教学过程中仍沿用传统教学模式，首先对文中的生词逐个进行解释，然后逐句领读，讲解，最后再让学生将全文串联起来读一遍。这种本末倒置的教学模式未能发挥学生的主观能动性，无法有效提升学生的阅读能力。
（三）阅读课堂教学创新不足
素质教育提倡的是培养学生的创新精神，但是在初中英语阅读教学中，教师对学生的培养一般都是要学生熟读解决生词、语法的那些问题，再给学生安排课后阅读作业，这一教学模式创新不足，互动性也不强，导致学生在课堂上的主动性不强，没有发挥主体作用。
二、初中英语课文阅读教学策略
（一）通过阅读锻炼学生思维
英语知识是学不完的，因而此时初中英语教师要做的并不是向学生传授知识，而是要教给他们如何获取知识。要想做到这一点，教师首先要做的就是对学生的英语思维进行培养。当学生拥有了英语思维之后，他们就能够快速地从要阅读的文章中汲取到自己所需的英语知识。
（二）立足于学生实际，给予学生正确的引导
常言道，磨刀不误砍柴工。只有方法得当，才能使我们日常的教学和训练达到事半功倍的效果，进而有效地提高学生的阅读能力。在阅读过程中，我要求学生至少将一篇阅读材料读三遍。第一遍略读，大致掌握阅读材料的内容和主旨，第二遍带着问题读，边阅读边思考文章后的内容，最后一遍精读，对拿不准的地方再细致地阅读分析。另外，在阅读过程中不可避免会遇到生词，我建议学生不要抠字眼，对于不懂的地方可以联系上下文进行适当的推测，进而将上下文贯通起来。从而使学生在阅读过程中有法可循，进一步提高学生的阅读效率。
（三）积极引入合作型阅读模式，提高教学效果
合作、竞争交替运用，可以更好地调节学生的学习状态，让学生在英语阅读学习活动中保持更加专注的状态。合作型阅读策略是通过加强师生之间、学生之间彼此交流合作，培养学生的阅读能力，扩充词汇量和促进彼此合作的一种有效教学手段。主要有两个方面：一是要做好同伴指导；二是要做好伴读前准备。同伴的指导充分发挥了学生的主体性，学生之间的相互交流和分享经验，可以进一步促进学生交往能力的发展，给了学生更多互相交流的机会，有助于提高他们的综合能力和学习英语的自信心。教师可以让学生转换角色身份，以小老师的角色，给其他同学进行指导，鼓励学生大胆地提出自己的质疑和想法。教师组织学生之间开展这样的合作，能够非常显著地提高学生在英语阅读活动中的参与性，让学生通过充分的准备提高自己的综合能力。
（四）通过阅读促进学生对情境的感悟
初中英语教师在教学中采取情境教学的方法，带领学生查找阅读中的情境因子，能够开阔学生的学习视野，活跃学生英语学习的思维，让学生了解阅读中表达优美的句子，使学生产生浓厚的阅读情感。在学习有关中国旅游的相关知识时，我为了使学生了解不同的交通方式的优缺点，能够灵活地选择交通工具，熟悉我国名胜的英语表达，知道如何在旅游中用英语开展对话，培养学生对大好河山的热爱，我组织学生进行“自助游”的设计让学生思考旅游出行的方式，旅游的目的地、住宿问题等，使学生熟悉与旅游有关的日常交际用语。学生在设计的过程中，了解了自助游时需要准备的物品，挑选了自己喜爱的景点为旅游目的地，熟悉了与旅游有关的英语知识，感受到了学习的乐趣。这样，我通过带领学生查找阅读中的情境因子，促进了学生对情境的感悟。
（五）提高学生的学习自信心
学生学习英语时，在语言运用、获取知识和信息等方面缺乏足够的语言环境，容易遇到各种困难。在这种情况下，教师要引导学生面对困难，克服困难，提升学生学习英语的自信心。教师在教学中要采取循序渐进的原则，逐渐提高学生在英语学习活动中的积极性，让他们通过积累成功的经验提高自信心，从而对英语阅读的学习有更多的主动性。
结束语
总而言之，阅读教学在初中英语教师整个教学的过程所发挥的作用是不言而喻的，新英语课程标准中对教师提出了阅读教学的要求，要求学生能够阅读各种英语资料，并且理解大意，从中获取关键信息等。初中英语教师在阅读教学的过程中就需要做到这些要求。这样，学生就能够让自己的英语水平得到显著提高，他们不仅能够对所学的英语知识有着深刻的理解，还能将之灵活应用。
参考文献
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