范银霞
淄川经济开发区实验学校 山东 淄博 255100
摘要：初中英语对于培养学生的目标逐步迈向全面化与专业化，力图建立课堂高效教学，切实提升学生的英语综合水准。写作以及口语教学是初中英语体系的重要内容，如何提高写作与口语的教学水平，成为初中英语教师面对的重大课题。在信息化技术发展背景下衍生的一种新型教学模式——翻转课堂，不仅可以满足当前初中英语教学的切实需求，更可以推动教学目标的顺利实现、教学效果的良好收获。在教学中结合多样化教学策略，以提升学生英语学习兴趣，提高课堂参与度，推进学生综合素质的发展。
关键词：翻转课堂；初中英语；写作及口语教学
在教育理念和模式的改革与创新下，初中英语写作及口语教学质量若想达到理想目标，首先就要摒弃传统教学理念，全面创新教学方式，改革原有的教学模式。翻转课堂是一种新颖、高效的教学模式，凭借自身的优势受到了广大英语教师的认可。作为现代教育发展下的产物，翻转课堂模式逐渐被运用与教学中，并在教学活动开展中给予了一定的帮助。但不论哪种教学模式，在教学应用时都会遇到不同问题，这就需要教师将翻转课堂的劣势摒弃，将翻转课堂的优势科学、有效地融入到教学之中，推动其价值的充分发挥，不断提高英语写作口语的教学质量。本文通过探讨翻转课堂在初中英语写作和口语教学中的应用，为初中英语教学实践提供理论依据。
一、翻转课堂的概念及价值
翻转课堂又称“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生，实现学生主体地位最大化[1]。目前翻转课堂的教学效果是较为理想的新型模式，对比传统教学模式，翻转课堂引入了先进的网络技术和计算机技术，教师根据教学目标与内容制定教学视频录像发布到网络上，学生可根据自己的时间安排随时学习观看教学视频，同时记录学习之中遇到的疑点难点，由后续课堂加以讲授得到解决。翻转课堂的教学模式大大提高了学生对英语学科的兴趣，学生的主体地位也得到提高，有助于教学目标的实现。
翻转课堂在教学之中具有不可比拟的价值和优势。首先有效拓展授课和学习的途径，教师的授课场所、学生的学习场地除教室外，还延伸到网络平台之上，达成了线上线下的结合教学，让教师的授课不拘泥于面对面模式、让学生不再禁锢在教室之中[2]。其次学生对于知识的获取，写作能力的练习，口语能力的提高也不再局限于课堂的学习，而是可以依照自身的情况，借助于网络自行搜索查阅获取。最后教师可以利用课堂详细、深入地解答学生的问题与疑惑，学生也拥有更多时间消化、吸收所学知识，让学生从被动学习转为主动接受，加深对知识的理解与掌握，有利于营造良好的课堂气氛，促进教学质量的提高。
二、翻转课堂在初中英语写作及口语教学应用
若想利用翻转课堂展开初中英语写作及口语教学达到最理想效果，教师应该根据教学目标和内容，对翻转课堂教学流程进行最合适的安排，同时也要根据学生的学习特点和学习规律，制定科学的、完善的教学计划。
1.构建英语写作及口语教学环境。翻转课堂最大的特征就是运用了网络技术，因此利用网络优势构建英语写作和口语教学环境十分关键。首先教师要合理运用引导者的身份，利用网络互动组织学生对写作题目用英语口语进行探讨、交流，学生可以利用网络查阅自己所需的资料，也可以搜索自己不会使用的句式，为交流写作做好充足准备。其次在实践阶段，教师应尊重学生的主体地位，科学、有效的激发学生写作动力和口语练习的兴趣，通过网络技术展示与写作内容口语内容相关的图片、声音、视频等拓展学生的创作方向[3]。最后教师可以运用网络进行评价修改，包括但不限于格式、拼写、语法、句式等错误内容，师生也可以借助于网络进行互动，调动学生学习兴趣，激发学生创造性思维。
2.保证各个教学环节的实效性。线上和线下教学的结合可以更良好的发挥翻转课堂的优势，也可以提升初中英语写作及口语的教学水平。学生在自学过程中，难免会遇到一些问题，例如写作技巧的应用、口语语法的运用等，如果这些问题不能及时有效解决，会造成学生前功尽弃浪费时间与精力，甚至会打消学习的积极性，使学生产生消极心理，从而影响学生的正常学习[4]。所以教师在制作视频时，应尽量将内容全面化、通俗易懂化，让学生可以快速、高效地获取知识，提高写作内容的质量，口语练习的技巧。在课堂讲解时，教师可以根据学生的反馈对学生自学过程中遇到的问题进行归纳总结，并细致、全面地讲解。在这个过程中，教师应积极鼓励学生的创新，引导学生的思维，使学生能够跟谁教师的引导深入学习，提升写作及口语整合学习的效果。
结语
翻转课堂开展写作及口语教学已经成为初中英语的重要教学模式，翻转课堂的有效运用不仅可以充实教学手段，调动学生对英语学科的主动性和积极性，还可以对教学效果取得优良的成绩，促进教学目标的实现。因此，教师需要正确的认识翻转课堂、对翻转课堂合理运用并结合教学目标与内容，有计划的创设教学活动，力求将翻转课堂的优势发挥到最大限度、最好效果，从根本上提升初中英语写作及口语水平。
参考文献：
[1]曹洁.探究翻转课堂在初中英语写作及口语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2018(15):53.
[2]张飞萍. 初中英语翻转课堂教学模式思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]康林. 初中英语翻转课堂教学策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[4]王婷. 基于翻转课堂的初中英语写作教学应用初探[A]. 安徽省基础教育改革与发展协同创新中心.安徽基础教育研究 2016年第4期（总第16期）[C].:安徽省基础教育改革与发展协同创新中心,2016:4.