周涛
湖南省长沙县长沙华夏实验学校
摘要：核心素养是要求教育教学培养学生综合素质的人的基本素养的一种。小学美术教育在核心素养要求下，注重培养学生感悟美、分析美的符号、理解美的内涵、创造美的作品的能力。小组合作教学下开展核心素养小学美学教育，具有发挥合作、探索、互助优势的作用，在组织过程中要注意培养小学生自主学习、合作探索、创新实践的能力。
关键词：核心素养；小学美术；合作教学
前言
核心素养讨论的是人的基本素养，我国教育部要求中国学生发展需具备六大核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新[1]。基于核心素养下的教育教学，不再是量化的双基和三维目标，而注重于培养学生的综合素质，即全面发展。美术是一种考察人综合能力的让事物色、声、味、态更好的技艺。小学美术注重培养学生视觉阅读、表达和交流的能力。基于核心素养下的小学美术教学，将更注重培养学生的整体素质。
1 核心素养下的美术教学概述
基于核心素养下的小学美术教育将从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五个方面展开。图像识读要求学生能够辨识和比较图像影视、美术作品，以及生活中的某些审美符号，其造型艺术，色彩特征等内容；美术表现要求学生能够在学习中逐渐掌握反思、构思的能力，借助现代美术创作工具，创作出具有一定内涵与思想的美术作品；审美判断要求学生能够根据美学原理，理解、分析、判断美术作品中的一些审美元素，再有了美的赏析实践积累的基础上，能够举一反三，独立分析生活中的审美元素；创意实践要求学生能够发挥想象力和创造力，借助现代美术创造工具，在一定的构思和创作意图指导下，创作出美术作品；文化理解要求学生能够从文学角度，思考、理解、赏析多元美术作品，理解多元的民族内涵及文化内涵[2]。
2 核心素养指导下小学美术小组合作教学组织策略
2.1 小学美术小组合作教学内涵浅析
新课改后，教育部明确指出要在教育教学中多多开展小组合作教学。小组合作教学，一言以蔽之，即利用互助形式明确分工学习任务完成学习。在小学美术课堂上，开展小组合作学习，具有以下优点：第一，集思广益，提高学习效率；第二，增加互动，利于学生群体良好关系的养成；第三，提高课堂参与度，利于和谐、愉悦的课堂气氛的形成；第四，利于学生在处理争议问题时培养良好道德品质。借助小组合作教学模式，小学美术核心素养的施展更轻松，也是好的渠道之一。
2.2 核心素养下小学美术小组合作教学组织策略浅析
2.2.1 自主学习 感悟体会美
小学美术课堂应该设置自主学习环节，以给学生独立思考，发现美，感悟美，体会美的空间。自主学习能够发挥学生的主观能动性，让学生在教师指导前首先形成个人的理解，避免教师指导后先入为主，丧失艺术赏析的多元性。但“自主”不是“自能”，不是教师完全放任学生，而不加以合理的指导。低年段学生自制能力较弱，一节40分钟的课堂能够专注于课堂的时间并不多，一些学生如果缺少监管，就会自发地玩乐起来，将“自主学习”变成“自主玩耍”。课堂主动权交还给学生意味着学生是主体，教师是引领人。针对低年段学生，特别是美术课堂上，教师还需要设置探索性问题，引导学生借助问题去感悟美术作品的美[3]。
2.2.2 有效探索 提升实践能力
小学美术课堂上，小组合作教学能够发挥出育人作用的一个很重要因素即是小学生能够与小组成员展开探索，在探索中交流彼此的理解与分析，促进对美术作品的思考。但是小组合作教学在实践过程中，往往会出现因制作过程较复杂，学生精力全然投入制作中而忽视了探索的问题。因此，小学美术教师需提前将学习任务中涉及的较为复杂的内容进行明确划分，将难题分解为多个步骤，指导小组成员分工合作，突出本堂课重点教学内容。
2.2.3 鼓励创新 减少套路 培养创新能力
创新是民族的生命力，美术是一门综合艺术学科，核心素养下，要培养学生的综合素质，促进学生全面发展。创新能力即是为全面发展提供保障的重要能力。在小学美术小组合作教学中，教师更应该重视培养小学生的创新能力。小学生由于各方面原因，接收信息的能力强，对客观世界事物有极大的好奇，这个年龄阶段的学生就是创新思想能够发芽生根的重要阶段[4]。因此，小学美术教师在开展小组合作教学时，要注意采用多元手段对学生进行启发，不提前设置“教学套路”，让学生在小组内进行了“头脑风暴”式讨论后，引导小组探索出具有小组特色的实践路径。
3 结语
在核心素养下，小学美术教育更注重学生的全面发展，注重培养学生结合生活实践感悟美，能够在创造式的教学环境中逐渐培养个人的审美能力，能够通过反思、构思，创造出具有一定文化思考和美学内涵的美术作品。小学美术小组合作教学要注意将核心素养的要求落在实处，克服传统教学中存在的问题，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]朱敏敏,崔仲琼.核心素养在中小学美术教育中的培养路径探析[J].美术教育研究,2019,193(06):160-161.
[2]洪雪婷.让核心素养落到实处——小学美术教学的实践与思考[J].名师在线,2019,86(13):55-56.
[3]于增忠.合作学习在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2019,195(08):171-173.
[4]吴蓉蓉.合作学习在小学美术教学中的实践与研究[J].科学咨询(科技·管理),2019,629(04):144.