李张鹏
漳县第二中学 甘肃省定西市 748300
摘要：随着教育体系的改革，自由民主的翻转课堂模式逐渐进入人们的视野。翻转课堂本是崇尚开放创新的美国课堂常用的教学模式，旨在激发学生自主学习的兴趣，培养孩子独立思考和独立解决问题的能力，翻转课堂将课堂任务延伸到课外，这需要中国教师花更多的时间、精力备课和思考存在的问题，才能逐步让内敛、习惯于听取教师指导学习的中国孩子融入到新型的课堂模式中，让翻转课堂在中国教育行业更好的萌芽和发展。
关键词：翻转课堂；高中英语；教育教学
高中生相比中小学生而言，已有了一定的英语基础，有了自主学习和思考的能力，处于爱探索、自我意识强烈的年龄阶段，如果教师在课堂上一直采取填鸭式的应试教育模式，很容易引起学生对课堂的厌烦感和枯燥感，增加学生的学习压力。而翻转课堂模式能将学生从单一的课堂模式中解放出来，让学生真正的融入到教师创造的课堂任务和情景模式当中，由知识的接收者变为课堂的主人翁，更好地学习和理解教学知识，从而激发学生对英语的兴趣和热情。
一、高中英语翻转课堂模式解析
英语作为非母语式教学，对于开发学生智力，培养学生视野，促进学生了解外界信息，了解中外文化差异的过程中给予了很大帮助。翻转课堂是美国在2011年提出来的教学模式，至今为止取得了良好的效果，帮助了美国学生更好地融入课堂并爱上课堂学习，培养了学生创新和思考的能力，让学生能大胆自信的表达自己，这也是含蓄内敛的中国学生目前缺乏的、急需培养的能力。翻转课堂不再是教师课前准备好教学课件和教学内容，在讲台上逐一跟学生解析，而是设置课堂任务或情景演练作业，由学生自己通过网络查找资料、线下跟同学讨论、自我思考解决的方式进行课堂，教师不再是主导者，而是课堂的辅助者，只有在学生无法解决问题主动提问的时候才给予相关的帮助。翻转课堂不仅能激发学生主动学习的兴趣，由“先教后学”向“先学后教”模式转变，同时也能将教师从传统的“传道受业解惑”的模式中脱离出来，有更多的时间观察和了解学生，掌握学生学习进度，根据学生状态适时调节课堂内容和节奏，发现课堂中存在的不足，及时进行调整和改动，灵活把控教学进程，更好地促进高中学生英语学习成绩的进步和发展。
二、翻转课堂用于高中英语教育的优势
1.翻转课堂能激发学生的主动性
高中学生处于人生一个重要阶段，所学学科的难度和数量都上升到了一个新的高度，如果一直采用传统的课堂教学模式，很容易让学生在繁杂的课业中倍感压力，并且高中课间时间缩短，教师在课堂只注重讲课不注重互动性也很难调动学生的积极性，不能一直保持对课堂的专注力，容易引发学生的厌学感。而英语课堂更是如此，大量的词汇和语句，以及长篇大论的外文文章，都需要高中学生花大量的时间精力去记忆和背诵，容易产生机械性记忆的疲劳感，对于学生理解运用英语也是不利的。而翻转课堂通过教师设置课堂任务和情景，比如文章的阅读理解，童话故事的台词设计等，让学生拥有更多的自由和时间去自我探索和思考，脱离了死记硬背的学习方式，更多的侧重于交流讨论和自主查找资料学习，减少了学生的课堂束缚感，激发了学生的主动性，同时也减轻了学生的学习压力，更好地投入到英语运用和实践的过程中。
2.增加课堂的趣味性和多元化
传统课堂教学过程中，高中老师对教材的依赖性高，刻板规矩的教学方式容易让学生感到枯燥无味。翻转课堂模式能直接促进教师的创新意识，根据教材和学生的实际情况，因地制宜的设计合适的教学模式，不再单一的讲述课程为主，而是有目的性的让学生主动把控课堂节奏，由教师自己上台授课转变为由学生上台解说自己对教学内容的理解和感触，培养学生大胆开口和勇于表现自己的能力，激发学生对课堂内容的探索欲望，由“厌学”转变为“爱学”模式，更多地沉浸于教师创立的各种语言情景当中。翻转课堂对教学方式的包容性极强，可通过情景演练、上台演讲、英语游戏角等模式开展教学，多元化的教学模式，也能给学生带来无穷的新鲜感和乐趣，时刻保持对课堂的专注度，更好地融入到课堂当中，潜移默化的学习到课堂重点，在讨论和玩耍中学习，做到寓教于乐。
三、高中英语翻转课堂的流程设计
1.教师要做好课前预学工作
在进行翻转课堂教学之前，高中教师要明确教学重点和内容，将教学目标融入到所创设的情景当中，保证课堂拥有充分的互动性和趣味性，通过简单明了的课前导学，以及课中对学生学习进度的掌握和了解，及时解决学生课堂中遇到的难点，给予学生一定的时间空间自主学习和探索没有解决的问题，促进学生更好地融入课堂。
2.教师要把控课堂教学过程
在课堂进行过程中，教师要时刻关注学生动态，通过学生讨论和演讲的过程中，记录学生存在的问题和遇上的难点，及时补充和解决问题，同时也可以适时引导学生延伸课堂知识点，帮助学生更好地发散思维，在演讲和讨论过程中更好地展现自己。
四、高中英语翻转课堂模式反思
高中英语翻转课堂要很好的实施开展，就需要教师做好课前准备工作，根据教材和学生不断进行课堂模式的挖掘和探索，这也无形中激发了教师的创作欲望，帮助教师更好地明确教学目标。在此过程中，教师也要明晰以人为本的教学理念，通过微课、线上线下教学相结合，培养学生小组合作的教学模式，将教学重心更多的转移到学生身上，更多的关注学生的学习和人格发展，促进学生德智体美全面发展。
结束语
综上所述，翻转课堂对于中国传统教育行业而言还是一种新兴的模式，它对于学生的创新力和自主学习能力的培养提供了极大的帮助，但也需要教师前期花更多的时间精力在课堂模式的学习和探索中，这样才能因地制宜的摸索出一条适合中国学生的翻转课堂模式，让学生通过翻转课堂爱上学生，同时也能无形中改善师生间的关系，树立良好的课堂氛围，帮助学生健康成长的同时，也能不断提升教师的教学能力和专业知识，促进教育行业良性发展。
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