朱静
四川省南充市西充县西充中学 637200
摘要：近些年来，中小学的教室里都安装了电子白板和计算机控制中心，这样就让教师在教学中使用现代教育技术设备辅助教学提供了方便。教师通过运用多种现代媒体技术以及预先制作好的教学软件来开展教学活动的方式，即为多媒体课堂教学，通常教师根据教材内容对每一单元的教学活动进行设计，通过多媒体设施对教材信息的编辑整理以及网络资源的充分利用，从多个方面来刺激学生的感官与思维，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极投入到学习活动之中，从而促进学生学习能力的提升。
关键词：多媒体课堂教学 策略
一、建构主义学习理论与多媒体课堂教学
以皮亚杰为代表的瑞士学者提出了构建主义学习理论，该理论注重学习者对自我知识结构的构建，在建构主义学习理论中，学生是教学活动的中心，强调学生作为主体的认知作用，不仅要让学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为对信息接收和处理的主体，知识意义的主动构建者：同时教师要由知识的传授者，灌输者转变为学生主动意义的帮助者，促进者。这就是对传统教学方法的扬弃，进而创建一套新的适合当下学生且行之有效的教学方法。多媒体辅助教学的理论基础正是建立在建构主义学习理论“以学生为中心”的教学观点之上，即就是所谓的学生为主体，教师为主导的教与学之间的关系。多媒体引入课堂教学，尤其是中学英语教学，不但能够极大地扩展课堂的信息容量，而且还使书本上的文字变为鲜活的生活画面，把课堂变得生动有趣。
二、多媒体在外语课堂教学的优势
心理学理论告诉我们，在特定的环境中，对学习者进行多种感官的刺激，能迅速地引起学习者的学习兴趣，进而提高学习效果。将多媒体技术引入课堂教学，有以下优点：
1.有助于活跃外语课堂教学氛围。在多媒体设备的帮助下，能把学生引入一个更加宽广的英语学习世界之中。在教学中教师通过多媒体技术向学生播放与教学内容相关的录像、影碟、视频、动画以及图片等。原本单一的文字表述就转变为丰富立体的情景场面，使原来枯燥乏味的文字变成了多彩多姿的生活画面，就让学生感到生动有趣，更利于学生对语言知识的理解和掌握，从而极大提高学习效率。教师基于对学生水平和教学需要的考虑，借助多媒体为学生设计出多种教学情境，通过这种文字、图像、声音等多个方面来向学生提供大量的英语感官刺激，让学生产生一种身临其境的感觉，使学生更容易置身于情镜之中。为了避免了因单一的书本文字内容而给学生带来的枯燥感与乏味感，引起学生的高度关注，学生的学习兴趣与求知欲望自然迸发出来。比如我在教授高中英语“Foreign Food”这一单元时，我们事先就收集一些来自世界各国很有代表性的食物的图片、短视频等，在课堂教学中利用多媒体设备给学生展现出来，并及时引导学生就他们的亲身经历相关的内容进行补充、讨论与交流，一方面为学生营造出一个适宜的课堂教学氛围，另一方面有效的调动学生的学习的积极性。
2.有助于学生的英语理解力的提高。在我们所的用英语教材中，尤其是在高三的选修课本中，不乏一些篇幅较长的课文，这些课文中蕴含着大量的词汇知识点以及语法内容，以及一些疑难长句，教师在讲解这些课文时，不仅需要花费大量的时间进行备课，还需要花大量的时间讲解给学生。且每节课的时间只有45分钟左右，在有限的时间内，教师要讲解大量的内容，学生也要将这些内容理解和掌握，仅靠教师口述，学生静听是难以达到教学目标的。
多媒体教学有着十分丰富的表现力，并且有无限大的信息容量，借助其来辅助英语教学可以使复杂难懂的教学内容变成形象地展示和解说，使教学内容以更加直观形象的方式呈现出来，用这样的教学方式，使教学的重点与难点呈现的十分明确，为学生对语言的理解与掌握提供了方便。
3.有助于培养学生的国际视野。培养学生的国际视野与跨文化意识对学生学习和掌握英语语言有十分重要。多媒体教学引入中学英语课堂教学，通利用网络资源来丰富教学内容，一方面有助于增强中学英语教学的时代感，另一方面有助于拓展学生的视野和知识面，让学生接触到更多地地道道的英语语言的正确表达方式，增进学生对其他国家，尤其是英语语言国家的认识与了解，从而促进学生跨文化意识的养成。并为他们以后在涉外经贸往来工作中运用英语打下基础。
三、多媒体教学的利与弊
我们把多媒体技术应用于英语课堂教学，它不仅能有效地扩展课堂的信息容量，而且还能去除课堂上那种单一地阅读书页文字与听讲的枯燥与乏味等诸多弊端，明显地提高了教学效果。但是，任何事物都有两面性，就正如一枚硬币一样，有正反两面。在教学中使用多媒体也是这样，既能给我们带来积极的效益，也可能由于使用不当而出现负面的影响。有些老师认为，有了多媒体的使用，就过度地依赖多媒体，在课堂上通过多媒体把教材内容呈现出来之后，各种PPT或一些视频画面一晃而过，就少做讲解，也不板书，就一种牧羊式的教学状态，师生是轻松了，但学生却是看得似过眼烟云，毫无印象。这样的课堂教学就难以收到良好的效果。为了避免这种情况的出现，我们在使用多媒体教学的时候，对于视频中出现的重要的词汇、句型或段落，必须有一定的时间停顿，教师也要作细致地讲解，还要让学生随时做笔记，对其中一些疑难问题，让学生适时进行讨论，同时教师该板书的时候还得认真板书，这样把现代教学技术与传统教学方法有机地结合起来，灵活运用，使我们的课堂教学更加高效。
当今的世界，科学技术的发展日新月异，迅猛异常。作为现代人，随时都要迅速地获取和处理海量的信息，为我们的生产与生活提供有力的支撑。在现代化建设进程中，人的现代化却是一项极为艰巨的任务，而学校教育正是承担这一任务的地方，为了使学校里的教学活动更加有效，运用现代教育技术，把多媒体辅助教学手段引入课堂，这是教育现代化不二选择。由于多媒体技术在课堂教学的加持，使课堂变得更加生动形象，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。仅此，我们也不能一概否定传统教学方式，正确的方法应该是要将二者有机地结合在一起，适时地交替使用，真正地打造我们的高效课堂。
参考文献：
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[3] 周锋.巧用多媒体,激活数学课堂[J].数学学习与研究.2017(10)
[4] 杨金华.巧用多媒体 高效语文教学[J].课程教育研究.2017(08)
[5] 庄雪贵.数学课堂找准关键“点”巧用多媒体探究[J].成才之路.2016(34)
作者简介：
姓名：朱静
性别：女
民族：汉
籍贯：四川省西充县
学历：大学本科
现职称：中学二级
研究方向:高中英语