许淋越
成都石室双楠实验学校 610000
摘要：科学技术的迅速发展在为人类创造高度物质文明的同时，也带来了能源、资源、环境、健康等问题，有的甚至已经严重威胁到了人类的生存和发展，因此保护人类赖以生存的环境已成为当今社会可持续发展的重大课题，本文旨在通过对教科版物理八年级上册教材的分析研究，探索如何在教学中恰当的融入环保教育。
我校现在使用的2012版教科版八年级上册物理教材中，对于科学、技术与环境的关系，即环保教育，提到的就比较少了，只有第三章《声》提到了噪声的危害和噪声的减弱方法。这是远远不够的，需要教师进行教学补充，通过对教科版八年级上册教材和新课程标准的研读和分析，我认为不是每一节课都适合对学生进行环保教育，而能否找到恰当的融合点就成为了是否能成功在教学中融入环保教育的关键。我们分章节依次来进行分析。
1.绪言：教材在绪言部分指出了物理是认识世界的科学，强调了物理对于改变世界的重要意义，突出了科技、技术对于社会的巨大影响，但是并没有说明它们与环境之间的相互关系。教师可以在教学中对这一部分内容进行补充介绍，通过给学生播放一些相关图片，视频资料等教学方式，让学生初步认识到“科学技术”是一把“双刃剑”，运用的恰当合理时，它们可以给人类带来很多的便利和实惠，但是一旦运用不当，甚至是滥用，就会造成生态失衡，资源枯竭等问题。
如车辆的发展史：从最早的人力和畜力拉车，到用内燃机做发动机，石油为能源的现代汽车。交通是越来越便利了，但是由于汽车尾气排放所带来的环境问题和石油紧缺问题也日趋严峻。于是电动汽车应运而生。因此我们不能仅仅只考虑科技，技术与社会文明之间的关系，也要重视它们与环境的关系，思考如何在不破坏生态环境的同时，利用科技，技术促进人类社会文明的发展。
2.走进实验室：教师可以在鼓励学生建立家庭实验室时，介绍部分废旧物品乱扔对环境的影响，鼓励学生“变废为宝”。比如：废弃的塑料袋、矿泉水瓶等塑料制品，散落在环境中，不仅会造成“视觉污染”，影响城市、景点的整体美感，而且这些塑料垃圾回收利用率也非常低，处理起来也相当的困难。焚烧会产生大量的有毒气体，填埋的话不仅不能做肥料，反而会浪费大量的土地，影响土地的可持续利用。但是我们可以利用这些废旧塑料制品来做物理试验。如空的矿泉水瓶上扎上几个高度不同的小孔就能用于研究液体压强与液体深度的关系，瓶口套一个气球又可以做气压实验。在第三节降落伞的教学中，还可以让学生用废旧塑料袋制作降落伞来进行实验和比赛，这样在激发学生利用生活物品制作物理实验道具的兴趣，提升其动手能力的同时，又培养了学生保护环境的意识。
3.运动与能量：本章第四节《能量》，在讲解新型能源时，教师可以和学生一起讨论分析一些因为过度开采和使用，所造成的能源枯竭的问题，从而启发学生对新型能源的探索欲，提高他们对新能源知识的学习兴趣。同时也可以向学生讲解一些一次性能源，如煤等化石能源，对环境的严重污染。培养他们环保意识。
4.声：在本章教学中可以承接第一章，继续鼓励学生利用身边的废旧物品制作“乐器”；在《噪声》一节中，可以给学生具体分析由于现代科技发展，我们生活中出现的各种各样的“噪声污染”，它们对人体的伤害，以及我们如何减小这些伤害。比如：汽车和飞机是当今社会中人们的重要交通工具，但是在交通要道和飞机场周围居住和工作的人们在享受它们带来的生活便利的同时，也不得不忍受它们带来的“噪声”污染，人们给汽车等交通工具的排气管上安装消声器以及建造降噪公路等，就是为了减小“噪声”对环境的污染，。
5.在光的世界里：本章主要可以给学生介绍“光污染”对人类生活造成的危害。随着社会的进步和发展，人们越来越懂得环境对人类健康生活的重要性，但人们大多关注的是水污染，大气污染，噪声污染等，但是却忽视了“光污染”的严重性。由于科技技术的进步和城市的发展建设，生活建筑和室内装修中所采用得镜面，瓷砖，白粉墙等越来越多，学生近距离读写所用的书和纸也越来越光滑。但人长期置于这样一个“强光弱色”的人造视觉环境中，各种眼疾发病率却越来越高，特别是近视比率。据统计，我国当代高中生近视比率已高达60%以上，居世界第二位。
因此教师可以在本章，特别是《神奇的眼睛》一节的教学中，可以给学生介绍“光污染”并说明其对人体健康的危害，同时向学生强调爱护眼睛的重要性，讲解正确用眼和读书写字的方法。如：读书写字时，不要离书本太近；不要躺着或在移动的车上看书，注意读书和写字时的坐姿。不要长时间的看电视和手机，课余时间要时常眺望远处和绿色植物，缓减眼睛的疲劳度，认真做眼保健操等。
6.物态变化：学生普遍都知道“温室效应”这一词语，但什么是“温室效应”，其产生原因及其所带来的环境问题，学生并不一定都知道，更不用说对其关注和重视。所以教师在《物态变化与温度》一节的教学中，可以融入环保教育，提升学生对这个问题的关注度，思考和讨论其所带来的全球变暖，冰山融化，海平面上升等环境问题，甚至可以让学生探讨改善方法。
教师在第三节《汽化和液化》教学中会给学生列举生活中的“汽化”和“液化”现象，时常会提到“冰箱”和“空调”。往往我们只是分析其利用“氟利昂”易汽化和液化从而产生制冷效果这一原理，而忽视了向学生讲授“氟利昂”这一物质若泄露对环境的危害。在课堂上，教师可以向学生讲授“氟利昂”对臭氧层的破坏和其会引发“温室效应”，也可以提出问题，让学生课后查阅资料，然后再小组回报。因为这个知识还涉及到化学知识，所以，不仅能向学生进行“环保教育”，还能激发学生对化学的学习兴趣，体现了学科融合。
7.质量与密度：本章可以对学生进行“地沟油”危害和鉴别教育。教学中，教师可以向学生讲解什么是地沟油以及它的危害，让其通过查阅资料和小组合作的方法，思考和寻找鉴别地沟油和符合要求的食用油的方法。比如：?上海向明中学高二学生林立旖发明的鉴别方法。地沟油因反复使用，其中动物油含量高，相比植物油，其黏度冰点不同。普通植物油要零度，而地沟油在8摄氏度即凝结。将自家购买的食用油放进温度8度左右的冰箱，若凝结，即为地沟油。