王长莉
湖北省宜昌市宜昌英杰学校 443000
摘要：新高考对班级管理模式起到一定的影响，因为它和传统高考模式有着很大的区别，更加重视考察高中生所具备的独立思考能力，也对学生们的综合素养提出更高层面的发展要求。所以班主任在进行班级管理过程中必须要认知到管理思维对学生发展指导作用，要关注学生在班级中物所体现出的个性化需求，逐渐革新单一化的班级管理思维。这样才有助于打造更高层面的班级管理平台，通过班级管理培养班级学生健全的思维品质，以此利于高中生实现全面化的发展。
关键词：新高考；高中学生；班主任；班级管理；全面发展
前言：新高考制度改变了传统人们对高考的理解思维，更加重视人才培养的创造性和个性化，不再单一地对理论知识进行考查。班主任应该在新高考的背景下对班级管理进行深度的思考，分析如何在全新高考制度下提高班级管理的合理性，怎样通过走班制的方式让学生实现个性化的发展，通过多种措施提高学生们的学习意识与发展能力。班主任要通过班级管理对高中生的健康发展提供一定的指导，也要帮助学生实现创新性的发展，这样才能保障班级管理所收获的教育效力。
一、新高考对高中生班级管理所提出的要求
因为新高考取消了传统考核中文理分科的管理制度，更加重视各学科的基础性考查和综合性的能力培养。不单单要求高中生对理论知识进行学习，同时也要对学生进行独立思考等能力的培养，有助于学生对所学的知识进行灵活性的运用和思考。自主选科更加具备新颖性同时也体现出鲜明的灵活性，这样就导致传统的教育模式不能满足这一需求，所以必须要对班级管理制度进行创新性的思考。
可以说新高考更加鼓励学生实现全面的发展，不单单是以考试成绩进行唯一的评价，以多样化的录取机制让学生实现个性化的发展。但是传统的班级管理不符合这一教育理念，班主任未能对学生的实际情况进行有效的把握，也不能对他们进行针对性的班级管理[1]。所以应该以走班制改革之前的管理思维与培养理念，给学生们的综合发展提供更好的平台支持，强化班级管理的实际效率。
二、班主任在新高考制度指导下重视高中生健康发展的班级管理策略分析
（一）班主任要提高自身的综合素养，可以根据新高考对学生进行针对性的管理和教育
研究指出新高考更加关注高中生的全面发展，也认同学生在个体上所出现的差异性，鼓励学生通过自主选科的方式参加高考。走班制度是在这一教育理念所出现的一项管理制度，和传统的班级管理有着很大的区别，要求班主任具备比较强的管理意识和综合能力。所以班主任需要在新高考这一背景下提高自身的综合素质，可以对新高考进行全面的理解，也能围绕学生的个性发展制定针对性的班级管理方案，鼓励学生在个性发展的基础上能实现有效的成长。
班主任需要对高中生进行严格的考勤管理，通过考勤制度的建立强化高中生积极参与课程学习的意识，避免在走班制情况下出现旷课或者是不认真学习等问题的发生。教师也需要和班级学生进行紧密的交流和平等互动，及时掌握学生所出现的情绪变化或者是学习需求，根据实际情况制定针对性的教育方案和解决策略[2]。这样可以在班级管理过程中推动高中生实现健康发展，鼓励他们对学习问题进行能动性的分析和解决，也能引导学生端正自身的学习态度和意识。
（二）重视构建和谐的班级文化，培养高中生的自主管理能力
为了可以让高中生得到更高层面的管理和指导，班主任必须要构建和谐的班级文化。这是因为班级文化会影响每一名高中生的学习态度，如果班级文化比较向上且丰富多彩，那么则利于班级学生在这种氛围中对课程知识进行学习和思考。同时，班主任也必须要提高班级学生自主管理意识与综合能力。因为走班制会导致班级学生出现流动性比较大的特点，所以必须要提高任课教师所具备的管理意识，也需要强化高中生自主管理能力[3]。这样才有助于高中生积极参与到课程知识学习中，引导学生在班级环境中对知识进行探索和交流。通过实施这样的班级管理，班主任可以提高学生进行自主管理的意识，也能强化他们参与课程学习的能动性，有助于班级管理质量的稳定提高。
结论：综上得知在新高考的背景下，班主任应该对班级管理进行深度的思考，分析如何提高班级管理的合理性，通过走班制的方式让学生实现个性化的发展，重视通过多种措施提高学生们的学习意识与发展能力。本文认为班主任要提高自身的综合素养，可以根据新高考对学生进行针对性的管理和教育，鼓励学生在个性发展的基础上能实现有效的成长。同时，班主任也需要重视构建和谐的班级文化，积极培养高中生的自主管理能力以符合新高考提出的能力培养要求。
参考文献：
[1]刘茂林.新高考背景下基于高中学生发展指导的班级管理初探[J].儿童大世界:教学研究，2018(11):184-184.
[2]王宇.新高考走班背景下班级管理工作现状调查研究——基于上海市浦东新区40所高中的数据分析[J].教育参考，2018，000(001):44-54.
[3]武岳.新高考改革背景下的教学班管理问题及对策研究[J].现代中小学教育，2019，35(02):80-83.