宋艳
贵州省铜仁市思南县第三幼儿园 565100
《积木真好玩》是幼儿园主题教学活动之一，引导幼儿积极参与进教学活动中，可以激发他们的想象力与创造力，鼓励他们在大胆尝试中发现更多有趣的元素。为了能让幼儿发现积木的更多种玩法，同时为他们提供更多观察和探索事物的空间，创造更多动手和动脑的机会，我围绕“积木”展开了游戏活动教学。
一、游戏活动目标
1.感知积木带来的乐趣，从实践中去培养幼儿动手、动脑的能力，并养成习惯。
2.引导幼儿发现积木的多种玩法，激发想象力与创造力。
3.有意识培养幼儿相互交流、相互合作的意识，体验并享受游戏快乐的同时，养成合作、分享的好习惯。
4.要求幼儿将自己活泼可爱的一面展现给大家。
5.让幼儿在感受快乐的同时学到知识。
二、游戏活动难点与重点
难点：
1.自主探索新玩法。
2.合作中相互学习、欣赏、分享新玩法、新创意。
重点：
1.敢于尝试，大胆实践。
2.自主创新意识。
3.探索过程。
三、游戏活动用具
1. 均匀分布在4个塑料筐中的零散积木。
2. 多媒体设备。
四、游戏活动过程
（一）活动导入
活动正式开始前，我会将4筐积木放在幼儿看得到的地方，然后借助多媒体向大家展示一些成熟作品的图片，如小房子、小书桌、小板凳、地毯，以及各种图形，图片中所使用的积木与我为小朋友们准备的积木完全一样。展示过程中我不仅会引导幼儿注意观察图片内容，还会可以营造出与其相关的环境，比如停车场、教室、卧室等，目的是要帮助幼儿建立起事物之间的联系，以便为后面的创新玩法提供基础。
（二）自主探索玩法
1. 尝试引导
幼儿在拿到积木后便会开始各种搭建，但基本上都是些不成型的作品，如果这时要求他们去探索新玩法显然是不合适的。所以，我特意增加了引导示范环节，以使游戏活动更有目的性。
（图1）
图1的小朋友受之前图片展示的影响，正尝试用积木摆出“地毯”的模样，这与大多数小朋友一味向上“垒积木”形成鲜明对比。之所以拿这位小朋友来做示范是因为，“铺地毯”的难度很小，容易操作。
2.自由探索
引导示范后，我便要求小朋友们开始自己的“创作”了，看看哪位小朋友的玩法最多！受图1小朋友的影响，图2中的小女孩正在搭建一个类似盒子的物体，而旁边的小男孩则手握四个轮子在思考些什么，也许他想搭建一个小汽车吧。看到这，我突然产生一个想法，如果将小盒子放在轮子上不就是一个简易的小汽车了吗？我将这个想法保留了下来。
（图2）
3.交流演示
这是个分享环节，要去每位小朋友讲自己的作品展示给大家，并向大家介绍自己的作品，即便没有搭建完成也不要紧，只要能大胆说出自己的想法就行。
（三）合作交流探索玩法
在自主探索环节中，很多小朋友由于过分沉迷于“罗高”积木，所以并没有搭建出成型的作品，如图3和图4中的小朋友。图5中的小朋友倒是有自己独特的想法，虽然也是简单的“罗积木”，但高度却控制的很好，并且还在最上端做了修饰。但合作交流探索环节毕竟是以合作与交流为主，所以，在保留了一些
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（图3）
（图4）
（图5）
具有创造性的自主搭建作品后，我便开始要求大家坐在一起，与身边人一起探索新的玩法（如图6）。
（图6）
这时候我想起图2中的两位小朋友了，于是走到他们面前，引导他们回忆前一个环节自己都搭建那些作品了，并建议他们将各自手里的作品合并成一个作品（小汽车），然后在对它进一步装饰。受到启发后，两位小朋友开始愉快地合作起来。受他俩的影响，其他小朋友也开始主动建立与他人的互动，探索新的玩法。
（图7）
我们看图7的小朋友，他“罗”的多高呀，其实这是几个小朋友一起努力的结果，看上去是不是有一种都市生活的感觉。虽然是游戏活动，但我依然要求小朋友们的作品尽可能贴近生活，把自己眼中的生活画面用搭积木的方式展现出来。幼儿在摸一摸、摆一摆、推一推、搭一搭的过程中，逐渐对学习和探索的过程产生了强烈的兴趣，并且也收获了成功的体验与乐趣。
总结：
活动中，孩子们发挥了他们的想象力和创造力，用积木拼出了各种形状的物体，有的小朋友还在研究如何能让所拼出的物体更加稳固，整个过程小朋友们都非常的积极。但同时我们也要看到不足的地方，孩子们的思维模式和思考问题的方式过于单一，这在很大程度上制约了他们的“创作”，接下来我们应该鼓励他们去拼一些简单，且形状各异的图形，如三角形、多边形等，这对进一步“创作”是一种很好的启发。