莫冬梅
南宁市天桃实验学校嘉和城校区
加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。这句话诠释着教师的伟大和责任，然而我更喜欢用“四心”来概括，即良心、爱心、耐心和细心。我就是带着这“四心”于2016年9月迎来了41个活泼可爱的孩子们。我和孩子们的故事就这样开始了。
我要分享的第一个故事关于爱心。发生在一年级上学期，当时班里有一个出了名的“逃课大王”叫嘉祥，他在一个星期内，多次逃课。通过和父母沟通才知道，嘉祥父母都不在身边，由于缺少父母的关爱和管教，养成了他不管做错什么都很无所谓的习惯。而孩子表面上的无所谓其实是为了引起老师或父母的关注，开始我也很头疼，也不知道如何处理，只能先留意他的一言一行。
记得有一次上美术课，美术老师让孩子们画一画自己的爸爸妈妈，但他没有上交这次美术作业，事后我问他为什么，他淡淡的告诉我“爸爸妈妈常不在家，我都不记得他们长什么样子了，怎么画？”。很显然，父母的远离让他幼小的心灵留下了创伤。于是我开启了呵护计划，希望通过爸爸妈妈、老师和同学的爱来弥补他心灵上的创伤。
首先，多次家访让嘉祥感受到爸爸妈妈的关爱和老师对他的重视。其次，在班里，鼓励嘉祥走进同学们当中，感受同学们的真情。为了让他能更快的融入我们班集体，我让班长周欣和他一起坐，先从学习上帮助他，慢慢地和他做朋友，进而打开他的心房。我还发现嘉祥在班级的自信心不强，由于他自理能力强，打扫卫生很干净，我就鼓励他积极参加劳动委员选举，不负所望，他成功的以15票当选劳动委员。渐渐地，这个“对什么都无所谓”的孩子“开始有所谓”的担起班干的职责。转眼过了一个多学期，现在的嘉祥能安安静静地坐在教室里，成绩也是突飞猛进，还被评为班级进步之星。
李镇西说过：“没有爱心，就没有教育。
”我希望用我的爱，感染身边的每一个孩子，只要我们用“心”去爱，用“心”走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近你。
我要分享的第二个故事是关于耐心。我们班有个小男孩叫志斌，他是一个只会用拳头说话的孩子，稍有不满，周边同学就会遭殃。为此，我这个班主任没少收到家长们的控诉。刚开始我也很为难，他也只是一个8岁的孩子，为什么会有如此极端的行为。只能先安抚好被打的孩子和家长，让他们原谅志斌，并且给他改过的时间和机会。
冰冻三尺非一日之寒，虽然没有立竿见影的方法解决，但是我深信拳头的背后一定有它的原因。为了找到根源，我多次与他的父母沟通，发现忙于为生活奔波的他们对志斌进行的教育采取最简单的办法——打骂，日积月累，志斌受到了影响，也学会了以暴制暴。找到根源后我开始对症下药，先与父母沟通，强调家庭教育对孩子健康成长的重要性，以及指出父母粗暴的教育方式在无形中给孩子们造成的伤害，并且劝说他们尽量不用简单粗暴的方法来对待孩子，多与孩子沟通。经过交流，志斌的爸妈都很认同我的观点并且乐意配合我的工作。
而面对志斌，我主要是以换位思考的方式来教会他待人接物。首先，帮他制定了一个短期目标：坚持每天不用拳头解决问题，那么每天就会得到我的一份小礼物。其次，我还特意组织开展班级主题班会“武侠精神”，通过讨论“武侠的精神是什么？”，让他们明白武侠精神是匡扶正义，不是拳头就能解决一切问题。同时建立了班级阅读角，既能开拓他们的眼界，又能让他们静下心来。渐渐的我发现这个只会使用暴力解决问题的小男孩开始会用故事里的道理来处理与同学之间的问题，笑容也渐渐的回到了他的脸上，拳头不再是他的真理。
攻击性行为是在学生身上常见的一种行为，作为班主任就是要洞悉孩子独特的内心世界，做到“知其心，然后救其失也”，全面了解学生的性格、成长过程、家庭环境等多方面情况，然后对症下药才能事半功倍。
一份耕耘，一份收获，只有含泪付出，才会微笑收获。从“心”开始，作一位有“心”的人民教师，给孩子阳光，他们就会把更多的灿烂播撒到我们的心间，给孩子春风，他们就会把无限的绿色展现在我们面前。我会带着阳光，携着春风，用尊重和信任去浇灌每一株幼苗，用“心”在这条耕耘、播种的道路上，更加坚定地一路前行。我愿：“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。
《集团化办学背景下依托“集成互动式” 培训促进师资发展的行动研究》课题组