刘厚杰 张 雁
黑龙江省牡丹江市宁安市东京城林业局第二小学 157421
摘要：在新冠疫情防控期间，教育部门号召“停课不停学”。学生需要在家里完成学业任务，不能像以前一样去学校上学，只能够在家里利用线上学习的方式开展。因此，也会对学生的学业进展和健康状况带来影响。教师也不能更为及时、高效地进行班级管理，给班级管理工作带来了挑战。但是，教师所需要做的是不断适应疫情防控期间的教学情况，帮助小学生更好地完成学业任务。强化班级管理，提高学生学习能力，确保健康成长。本文主要论述了疫情期间开展班级管理的重要意义，并提出了具体的管理措施。
关键词：疫情；小学生；班级管理；意义；措施
班级管理会直接影响到班风、学风的形成，在新型冠状病毒流行的背景之下教师的班级管理工作难以高效开展。师生远隔千里，只能通过屏幕来完成教学工作。然而，教师是学生家长之间的桥梁，能够帮助学生健康成长，维护社会稳定。在疫情期间，各种铺天盖地的讯息涌现出来，对学生的心理产生了强烈冲击，行为受到限制。在面对各种纷杂的信息中，难以有效分辨是非。对此，教师在这一特殊阶段尤其需要注重班级管理，从而帮助学生更好地应对这一切，促进学生身心健康发展。
1 疫情期间开展班级管理的重要意义
在面对疫情这种突发事件，需要教师做好充分的准备。疫情具有破坏性、复杂性、突发性和不确定性的特点。教师在班级管理的过程中，应当完善疫情防控机制，为学生们传播正确的疫情防控知识，这也是班级管理工作中的一个重要环节，具有十分重要的意义。在管理过程中，首先教师应当本着维护学生的生命安全，对当前学校所针对疫情提出的防控工作以及表现现状进行分析，从而提出理论支持，配合学校来完成防控体系的建设[1]。教师也应当预见在疫情防控过程中出现了各种不稳定因素，并提醒学生提前做好预防工作。此外，在疫情过后，学校面临着开学。因此，学校会成为疫情防控的主要区域。由于学校所涉及到的人员比较复杂，学生在校园中处于高度集中状态，更应当加强疫情防控工作的开展。在防控过程中，也会影响到师生的正常生活。当前学校也没有完善的应对危机能力，对此教师应当不断强化学生班级管理工作，从而更好地为校园疫情防控提供支持，维持校园安全稳定。
2 疫情下小学生班级管理的措施
2.1 指导学生、家长正确认识疫情
为了能够更好地进行班级管理，在开展班级管理工作之前班主任首先应当对新型冠状病毒的相关知识进行了解，并将这些知识传递给学生和家长，让学生和家长都能正确认识疫情，居家配合教师完成教学和管理工作。其次，教师应当与家长协调起来，加强对于学生在网络学习过程中的监督和管理。当前社会是信息化的社会，学生们在获取信息的过程中变得更为便捷快速。然而，小学生永远年龄较小，知识体系不够健全，在学习的过程中不能够完全辨别是非。对此，班主任应当与家长保持密切联系，监督和指导学生辨别网络信息。
对于一些虚假的信息，应当做到不传谣、不信谣、不造谣，让他们在疫情防控面前保持清醒的头脑。此外，教师还应当在班级管理的过程中指导学生正确应对疫情。在疫情防控期间，学生在家里憋得很难受。教师应当不断沟通引导学生，让他们明白要想战胜疫情就必须要坚守自己的“宅”心，并积极响应国家号召[2]。在没有必要情况，不出门，出门必带口罩。此外，教师也应当加强对学生心理的安抚，通过发微信、打电话的形式来让学生们指导教师对他们的关爱，激起学生们抗疫决心，让他们能够感受到中华民族的伟大力量，从而坚信我国一定能够取得疫情防控的胜利。
2.2 坚持每日一报
在疫情防控期间，班主任要时刻关注好学生的身体健康状况。根据学校统一要求，应当坚持每日一报，了解学生的身体状况进行及时上报。根据自己班级的实际情况，通过各种渠道来为学生制定合理的学习方案。通过钉钉群、微信群、QQ群建立班级群体，将问卷链接发给家长填写，并通过云表格统计等多种方式来收集信息。这就需要教师拥有良好的信息技术能力，能够掌握各种办公技能，及时掌握学生的健康状况。此外，教师还应当要求学生每日一报，非常时期把握学生的身体状况，了解清楚学生身在何处、是否离开居住地、是否去疫情区、身体状况、体温等，确保每个家长在收到信息之后能够及时反馈，对于不能及时反馈的家长，教师应当进行再次跟踪，确保实时掌握学生信息[3]。只有家校联合、协同发展才能够帮助学生更好地完成学习任务，确保学生安全。
2.3 构建轻松、有趣的课堂
疫情期间主要是通过线上教学的方式来开展教学任务。教师在实际教学的过程中一定要注重线上教学的趣味性，从小学生的个性化角度出发帮助学生积极融入到课堂教学过程中。例如，教师可以为学生们安排一些课外活动，包括益智活动，组建益智小组。教师可以每天上午给学生们发送益智题目，引导孩子们接收益智题并快速解答，在第一时间内上传答案，这种益智活动可以更好地丰富学生在家学习生活。同时，能够增强学生的思维能力，突显学生学习主动性。学生表现出来的主动性很强，为了能够表现自己，他们在接到益智题后就积极思考，录制视频。在小组解题的过程中也十分关心同伴进展，这样的解题氛围就会变得更加轻松活泼，学生在解题的过程中也能够了解到团队互助的重要意义[4]。在录制完视频之后，可以上传到主群里进行讨论纠正。这样可以为学生们提供一个更为轻松，自主的学习环境，增强学生的创造性思维。此外，这些益智活动也可以与家长一同探究互动，家长可以给学生们提出宝贵的意见，也可以各抒己见进行讨论。在探索过程中，学生能够感受到与家长思考的快乐，活跃家庭氛围。
结束语：
综上所述，在当前疫情背景下的小学生班级管理过程中，教师需要尤其重视学生的身心健康发展。通过指导学生家长正确认识疫情，坚持每日一报，构建轻松有趣的课堂等方式帮助学生增强抗疫决心，创建更为合适的管理模式，为学生开学后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]王东娜.疫情之下一屏之隔的班级管理经验漫谈[J].教育,2020,(28):61.
[2]蒙宇.新冠肺炎疫情防控形势下辅导员班级管理工作面临的挑战与对策[J].家庭科技,2020,(6):36-39.
[3]李晓星.疫情期间,巧借网络优化班级管理[J].科普童话·新课堂（下）,2019,(12):91.
[4]杨新强,郝静.新的尝试,新的管理——疫情背景下毕业年级的班级管理[J].文渊（中学版）,2020,(1):44-45.