李青
四川省内江市东兴区阳光学校
爱心是什么？爱心是关注、给予；爱心是理解、宽容；爱心是信任、尊重。它是一种信心鼓励，一种潜能激发，一种知识诱导，一种才干发展……它或许只是一个眼神，一个微笑，一句话语，一声问候……这一切对于一个老师来讲，也许是微不足道的，但在孩子的眼里，却有着巨大的能量，让他们从迷途走向光明让他们从自卑走向自信，让他们从失败走向成功。
关键词：关注 理解 尊重 热爱 成就
我国人民教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”用心关心爱护学生是每个教育工作者的天职。
一、爱心是对学生的关注。
爱是我们教师心中永恒的主题。老师的爱无异于父母之爱。爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱就是把全部的心灵和才智献给孩子们。这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中。使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。让学生从老师的言行举止中感受到你对他的关注，这种关注就是老师对学生的关怀，是发自内心的。学生只有感受到老师的爱，才会产生学习的动力，才会主动积极地去学习。孩子们有了这种被老师的关注，他们就会在生活中，在学习上，一步一个脚印地坚实前进。
我从事教育工作已经有24个年头，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了:爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再孤单寂寞；因为爱，让他不再性格孤僻；因为爱，让他变得活泼开朗。
还清楚地记得一一小芳，是一个很特别的孩子。小芳是我接任的一个新班一一三年级一班的学生。我接任三年级一班的语文教学兼班主任工作。为了更加全面地了解学生情况，我开学的第一堂课，我就向学生做了一个自我介绍，然后，要求孩子们一个个挨座位走上讲台做自我介绍。有的孩子大大方方地上台来讲，有的孩子扭扭捏捏地上台来讲。这时，该轮到靠窗边坐的一个小女孩上台了。她坐着一动不动的，面红耳赤，不敢上台。为了激励她，我大声地说:“咱们用掌声鼓励她上台，好吗？”在一阵热烈的掌声响起后，她还是不上台，还索性把头埋下去，双手趴在课桌上，一声不坑。我真拿她没办法！
下课后，我向其他孩子打听，她叫小芳，性格孤僻，不与人交流，也不和别人玩，甚至，厕所都很少去上，总是很少离开座位。我决定向她了解情况，我要帮助她。第二天，我把小芳叫到我的办公室，她胆怯地进来，我能感觉到小芳“咚咚咚”的心跳。我用手摸摸她的头，和蔼可亲地问:“小芳，你今年几岁了？”小芳小声地回答:“九岁”声音细得像蚊子叫。我又问她，家住哪儿，家里有哪些人。当我问及她的爸爸时，她伤心地说:“我的爸爸死了！”多可怜的孩子啊！我又问:“你的妈妈呢？”她抬起头，冷冰冰地一字一句地说:“我没有妈妈！”“哈哈！谁说的？”“爷爷奶奶告诉我的。”我没有再问了。我温柔地拉拉小芳的马尾辫，说:“李老师小时候也喜欢和你一样扎马尾辫，你的辫子真漂亮！真是一个乖妹妹，李老师喜欢你啊！以后有什么事多与我说哦！”我觉察到小芳眼里的一丝丝信任。
第二天，我通知小芳的家长到学校来，来的是小芳的爷爷。从她爷爷那儿我了解到，原来，小芳出生后不久，妈妈嫌弃家里穷，跑了。没多久，小芳的爸爸因患肺癌去世。是爷爷奶奶一手把小芳拉扯大。她从小性格孤僻，不大与人玩耍，只与爷爷奶奶讲很少的话。多可怜的孩子啊！我得帮助她！一种强烈的责任感和同情心促使我要加倍关爱她。于是，在接下来的学习、生活中，我总是给予小芳特殊的照顾，特别的爱，像对待自己的孩子。每当她有点进步，我都鼓励她，奖励掌声、表扬、小礼物、书包、衣服……给予她春风细雨般的爱！这样，一个学期下来，小芳变了，她变得爱围在我的身边仰起小脸看我了，会主动去和同学们玩耍了，甚至，上课也敢主动举起手来回答问题了，还敢上台发言了！小芳进步了，活泼了，大胆了。
爱心真的可以改变孩子的性格，甚至，可以改变学生的一生！现在，小芳还在高桥上初中呢！和我保持着联系，她上一期考到全班第六名，还是班上的学习委员呢！
二、爱心是对学生的理解
教师施教的对象，无论是从理论上还是实际上讲，都不可能个个都是理想的对象，这是现实存在的。不可能个个都聪明伶俐，乖巧听话，不可能个个孩子都家庭幸福，性格开朗。他们来自不同的地域和不同家庭，人生经历和所受的教育影响也不相同。因此，就造成了学生在个性和心理等方面的不同，也使他们在需求方面存在着种种差异。作为教师，必须认识到这一点，才可能在实际的教学过程中，在与学生相处的过程中，去了解学生，发现问题，并针对不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的问题，来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。才不会去理想化的要求学生整齐划一，埋怨学生太笨，毛病太多。无论对怎样的学生，理解永远都是最重要的，它是师生沟通交流的桥梁，是建立良好师生关系的基础。对身心健全的孩子来说，教师的理解代表着关心和支持，是给学生向前进一步的动力；对那些成长中身心有问题的学生来说，教师的理解无疑是他们精神的抚慰剂。它能帮助身心不健全的孩子心灵的创伤得到愈合，树立学习、生活的信心，克服生活中学习中遇到的困难，最终得以健康成长、健全发展。发自教师内心真心的理解、关怀、同情、宽容与帮助，会让孩子云开雾散，从而找到快乐，与师生的心灵更加贴近，建立更加和谐的师生关系。
还清楚地记得我班的小勖同学，他的爸爸是理发师，比较时尚。上三年级时，有一次，小勖的爸爸有事到学校找他。当时，正在上课，小勖的爸爸剪了一个很特别的发型，头顶上还捆了一个辫子。当小勖的爸爸一出现在教室门口，教室里像炸开了锅“你看，哈哈”“哈哈，好搞扯”“呵呵，怪怪的”“哈哈！哈哈！哈哈！”同学们七嘴八舌地。总之是笑话小勖的爸爸的发型。下课时，同学告诉我，小勖在座位上哭。我走到小勖身旁，问他:“小勖，怎么啦？”小勖哭得更伤心了。我一下子明白了，他肯定是因为同学笑话他爸爸了。我亲切地说:“是不是因为同学们笑你爸爸”小勖用力地点点头，流着眼泪，一边哭一边说:“小东还说我的爸爸是神头儿”接着，小勖又大哭起来。这时，我真哭笑不得。我该怎样解决这个难题呢？我理解此时小勖的心情，又气又急，无可奈何。我想，我得把气氛活跃一下。我拍拍小勖的肩膀说:“小勖，他们是因为羡慕嫉妒恨你有这样帅气的爸爸”小勖一听我的话，停止了哭。上课时，我又和孩子们聊了一些关于职业与打扮方面的话题。小勖同学一下子豁然开朗，并为自己有这样的爸爸感到骄傲。
三、爱心是对学生的尊重
学生的差异，在教育中不应以一把尺子来衡量学生的。在教育中对学生做到尊重，尊重他人就是尊重自己。学校应该注重在学生中提倡学生尊重关爱教师。同样，作为教师我们应该尊重学生的人格，尊重每一个个体。教师在学生成长历程中担任重要角色。陶行知先生曾说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”高尔基说:“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，尊重和关爱学生是老师必须遵循的职业道德。我们经常教育孩子要尊重老师。其实，在日常的教育中，不仅要提倡尊重老师，在教学中，老师应事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。有了尊重才会有和谐，才会有发展。人生和社会不能缺少尊重。尊重首先就是要尊重学生的人格。个别教师平时在教育学生时，打骂、体罚学生，轻蔑、挖苦学生。如果一个学生的自尊心受到老师的无意伤害，无形中挫伤了学生的自尊心，便会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，特别是处于弱势的所谓的“学困生”的人格尊严更应维护。他们长期形成的自卑心理，容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素，绝不能冷落、歧视“学困生”。应在学习生活中给予更大的关注，真正从内心接纳、尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以此被关注，被理解的温暖。
爱心是教师做好教育工作不可缺少的。教育中教师对学生所付出的爱会产生积极的教育效应。韦唯唱的《爱的奉献》这首歌中有:如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。强调爱的意义，告诉人们生活中不能没有爱，缺少爱不行。爱心是教育成功的条件，是良好师生关系的基础。而良好的师生关系是教育取得成功的条件。教师的爱心胜过父母之爱，长辈之爱，兄妹之爱。有了这种爱心，才能更好地体现良好的师生关系。
参考文献：《四川教育》、《优秀是教出来的》、《爱的教育》