苟玲
巴中市巴州区第四小学校 四川巴中 636000
摘要：创客说课是教育发展过程中出现的新事物，将创新理念与说课相结合，充分体现了师范生的实践能力与创新思维。近几年在小学开展创客教育实践研究，逐步形成创客教育的“四多”策略，具体指建立了“多用”创客空间，开发了“多样”创客课程，打造了“多才”创客团队，形成了“多彩”的创客作品。文章重点论述了小学美术教学过程中进行创客教育的具体措施，仅供参考。
关键词：小学美术；教学；创客教育；应用
1导言
在祖国繁荣昌盛、蓬勃发展的现如今，人们接受着大量新鲜事物的产生，各种新鲜名词随着互联网的发展层出不穷，“创客教育”的提出也随之出现在大众视线里，越来越多的人相信并践行创客教育，将创客教育的核心理念与传统的学校教育相结合，注重教授学生专业知识的同时不忘培养学生的思维创造力和自主学习力。这种结合的新兴方式也逐渐被大众所接受认可，成为当前热潮的教学模式之一。
2基于创客教育教学模式的教学目标
2.1创新思维
创新思维是指敢于打破传统的思维观念，从不同的角度去看待问题，并提出多种解答形式，这同时也是一个创新思维的过程。在这个过程中，人脑不再受传统思维的控制，通过新的思维来认识同一事物，从不同角度去思考就会产生新的看法。创新思维主要是一个准备、酝酿、顿悟、验证的一个过程。顿悟是创新思维中一个关键的过程，创新思维活跃是形成创新能力核心的关键，所以顿悟也是创新能力在培养过程中最应当被重视的一个过程。在进行创新的过程中，顿悟是十分重要的，所以在创客教育进行的过程中，要让学生逃离传统思维的束缚，帮助学生运用新的思维模式来进行问题的思考，注重运用原事物来启发学生，帮助学生完成创新思维的过程。
2.2创新操作技能
创新技能是创新能力结构中的重要组成部分。创新操作技能的形成，需要创新思维来作为指导，这些协调需要去亲身经历才可以掌握。按照心理学思维的观点，动手操作可以促进右脑的开发，还可以促进左脑的发展，同时也是学习者自身思维能力的发展，对事物认识的一个过程。创客教育是一个整体的过程，其中没有孤立单独的存在，创客教学离不开创新意识的发展与创新精神作为支持的基地，所以除了培养上面所说的之外，还要注重对学习者的创新意识、创新精神进行学习以及创新精神。
3创客教育的内涵
创客教育是指为解决中小学美术体制中创新能力培养不足等问题而将创客理念引入中小学教育体系中，实施一系列关于创新动手技能训练的综合课程。它是培养学生创新所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，是活动、课程和环境的总和。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，基于创客空间平台，融合科学、技术、工程、数学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。创客教育以信息技术的融合为基础，是传承体验教育、STEM 项目学习法、创新教育、DIY 理念的创新教育，涉及创客空间建设（环境）、创客课程（内容）、创客项目（活动）、创客团队教师（师资）、创客对象（学生）等内容。学校通过开展各类创客教育的实践研究，推动、促进创客教育健康、有序发展，探索、归纳、总结一个适应未来的开放式的创新人才培养机制.
4当前创客教育的制约因素
尽管最近几年创客教育的教育模式被广大教育者在课堂上所运用，取得了部分地区的显著成效，然而在某些地区创客教育发展速度并不快，甚至毫无发展。
由于传统教学模式的根深蒂固，束缚了部分老师的创新教学，教师们在课堂教学中依旧单方面的传递讲授知识，学生们机械的接受知识，在此过程中，学生的思维创造力也越来越被削弱。当前的创客教育大多在东部的发达地区，因为教师教学理念的先进和发达地区的课堂条件都有助于创客教育的发展，在中心部的偏远落后地区，先进高效的教学理念没有途径转达给当地的老师，而创客教育作为一种新兴教育模式，必须由专业的具备创客教育能力的教师进行教育活动的引导，加上当地师资的匮乏，多数教师想实行方法只能通过文字的概念和网上的事例领会创客教育的内涵，由于不够专业，通常没有把握其实质内容。
除上述之外，制约创客教育发展的因素还包括缺乏完备的课程体系，教师没有优秀的学习创客教育平台，学校也无组织进行创客教育的相关培训，部分学校即使给学生设置了创客教育的课程，在实际教学中，由于教师缺乏对创客教育专业性的教学，在课堂教学中仍然以传统教学方法授课，教师的创客教学能力提不上去更何谈创客教育的发展。
5小学美术教学过程中创客教育的应用
5.1普及创客教育，加强教学培训
当前我国因为教育资源的匹配不均衡导致了学生发展不一致，这就需要普及新时代下衍生出来的各种新型的教学观念和教学模式，通过组织发展先进教学模式较快的各个地区的教师培训，迅速把新理念、新模式、新方法传递给各个地区的师生，由于我国东西跨度大，经济发展不平衡，发达地区接触的新事物要比不发达地区接触的更早更快，因此，东西部地区可以通过一对多的方式进行线上指导，针对落后地区的教师，发达地区掌握此课程的教师对于保守地区教师对创客教育体系的错误认知及时进行调整改变，了解掌握创客教育系统脉络的教师群体平日也应加强交流学习，组织校内外的学习培训，互相彼此提出改善的建议意见，为创客教育的发展提供自己的助力。同时培养自身的创新习惯，遇事想一想：有没有新办法，看待问题时：尝试多角度分析思考，养成随时记笔记的习惯，有新的创心灵感时随时保持纪录。
5.2普及创客教育，加强教学培训
当前我国因为教育资源的匹配不均衡导致了学生发展不一致，这就需要普及新时代下衍生出来的各种新型的教学观念和教学模式，通过组织发展先进教学模式较快的各个地区的教师培训，迅速把新理念、新模式、新方法传递给各个地区的师生，由于我国东西跨度大，经济发展不平衡，发达地区接触的新事物要比不发达地区接触的更早更快，因此，东西部地区可以通过一对多的方式进行线上指导，针对落后地区的教师，发达地区掌握此课程的教师对于保守地区教师对创客教育体系的错误认知及时进行调整改变，了解掌握创客教育系统脉络的教师群体平日也应加强交流学习，组织校内外的学习培训，互相彼此提出改善的建议意见，为创客教育的发展提供自己的助力。同时培养自身的创新习惯，遇事想一想：有没有新办法，看待问题时：尝试多角度分析思考，养成随时记笔记的习惯，有新的创心灵感时随时保持纪录。
5.3打造“多才”创客团队
通过开设丰富多彩的创客课程，举行创客活动，参与课题研究，积极推动创客教育发展，提高了学生的创新意识和动手实践能力，也促进了教师队伍建设，提升了教师专业能力，逐步形成一支由信息技术、科学、美术、音乐、体育等学科教师组成，充满活力、敢想敢干的团队——创客“梦之队”。他们既有创新精神，又有协作能力；既有丰富的本学科知识，又有跨学科的经验；既有一定创客思想，又有一定实践能力，是—支具有多种能力的复合型人才队伍。
结束语
综上所述，在小学美术教学开展创客教育，需从人力、物力、财力各方面进行保障，创客教育项目丰富多彩，需要根据学校的发展目标、师资的兴趣与能力等方面综合考虑，选择适当的项目开展。创客空间可以降低学生项目实操的成本，增加项目实操的覆盖面，对于实现完整的创客教育实践模式具有显著的积极意义。
参考文献
[1]王佑镁,王晓静,包雪.创客教育连续统:激活众创时代的创新基因[J].现代远程教育研究,2015(5):38-46.
[2]胡小兵.大数据背景下高等师范院校美术教学创新模式的探索.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018（9）.