张怀荣
贵州省纳雍县阳长小学 553303
摘要:信息技术快速发展情况下，学生信息素养发展是信息技术教学必须关注的重要事情。合理使用大数据，不仅利于优化教材体系，发挥信息技术优势，构建开放的新型教学模式，而且利于拓展信息技术实际教学范围，全面提升学生信息素养，为学生终身学习奠定坚实的基础。在大数据时代背景下学生信息技术面临着机遇与挑战，教师结合自己的教学实践，提出了大数据时代背景下学生信息素养提升方法。
关键词：大数据；信息素养；信息技术
学生的信息素养是学生收集、处理与应用信息解决问题的一种综合能力。它是当今学生必备能力之一，大数据时代的到来使提升学生信息素养任务尤为突出。由于传统信息技术教学方式往往忽视对学生信息素养的培养，教学只是一味传承，没有新的元素加入，致使学生信息技术素养得不到有效发展。学生信息技术课程是专门培养学生信息素养的课程，教师必须要认识到大数据带来的发展机遇与挑战，抓住机遇，主动迎接挑战，优化学生信息素养提升方法。
一、大数据时代背景下学生信息技术教学面临的机遇与挑战
1.面临的机遇大数据时代的一个显著特点是数据的丰富性，海量的信息资源为学生信息技术教学带来发展机遇，它丰富了学生信息技术教学资源，使教学从课堂向课外拓展，从教材向更丰富的领域拓展，极大地丰富了学生信息技术教学内容。此外，大数据时代背景下，信息技术快速发展，信息处理速度更快，三维技术优化了学生信息技术知识的呈现方式，大数据资源也为学生自主学习创造了条件，使学生借助互联网平台、微平台等进行个性化学习，大大提升了学生信息技术教学效率。
2.面临的挑战大数据在为学生信息技术教学带来发展机遇的同时，也使学生信息技术教学面临着巨大挑战。首先，学生信息技术教学内容的局限性越来越显著，教材中的教学内容相对过时，已经难以满足学生信息技术学习的需求。其次，教学方式也面临着巨大挑战，单纯地讲授、演示的教学形式相对过时，不能有效发挥信息技术优势；封闭的信息技术课堂教学模式也缺乏活力，不仅受教学时间限制，也受课堂狭隘的教学空间束缚，学生信息技术素养得不到有效发展；大数据要求学生信息技术教学进行转变，培养出顺应时代发展的信息技术人才。
二、大数据时代背景下学生信息素养提升方法
1.优化教材体系，丰富教学内容目前学生信息技术教学主要以教材为本，在教学中“唯教材”，然而教材具有一定的滞后性，不能及时地更新教学内容，不能发挥大数据时代的资源优势，难以有效激发学生信息技术学习的兴趣。学生信息技术教师要对既有的教材体系进行优化，利用大数据资源丰富教材体系，建设电子教材，使之成为学生信息技术教材的有机组成部分。学生教材既可以以册为体例，也可以按照章节编写，体现灵活性。就像《计算机的好管家》课文里，教材中涉及的知识点主要包括Windows系统的特点、系统作用以及应用软件等，跨度不够。教师可以借助自主设计的电子版补充教材，对Windows系统的发展历史、不同版本系统的特点、不同软件的应用优势等进行补充，使学生全面把握Windows系统。
电子辅助教材的应用要求因人而异，不对学生提出硬性要求，规定必学内容与选学内容，以满足不同层次学生的学习需求，兼顾不同学生信息技术能力的特点。
2.发挥技术优势，优化教学方法学生信息技术与其他课程不同，它是培养学生信息素养的主阵地，具有其他学科所不具备的技术优势。学生信息技术教师要善于发挥信息技术自身优势，不断优化教学方法与知识呈现方式，将知识更加直观、便捷地呈现给学生，激发学生信息技术学习兴趣，使学生积极主动地参与信息技术学习。就像《网上获取文件》课本里，主要包括文件下载与解压缩两个知识要点，学习内容较为简单，但是如果设计不当，容易造成课堂教学的单调。为了激发学生学习兴趣，我借助网络教学资源，将文件下载与解压缩的操作过程以视频形式展示出来，让学生进行观察，交流这两个操作环节的注意点与关键步骤；在此基础上，对学生进行优化分组，让学生按照视频演示操作，并对各组的操作进行实时录像，在交流学习成果环节，主要以视频形式来呈现，鼓励学生进行创造性发挥，以选择最佳操作方式。由于借助了信息技术手段，增强了教学的直观性，录制环节有助于学生发现操作过程中存在的不足，及时进行纠正。
3.在实际教学中拓展教学空间，构建新型模式目前是学生信息技术教学主要采用封闭式教学模式，以课堂教学为主，缺乏开放性，学生的学习时间和空间有限，不利于拓展学生信息技术学习视野，也难以满足学生多样化的学习需求。教师要善于拓展教学空间，构建开放性的新型课堂，将课堂教学与课外教学有机结合起来，提升学生运用信息技术理论进行操作的能力，培养学生自主学习的能力。在很多课文里，主要学习任务是站点规划与网页设计。在课堂教学之前，我先借助微课引导学生进行自主学习，并利用互联网收集站点规划与网页设计的一般知识，使学生获得感性认识，为课堂学习奠定基础。在课堂学习的基础上，我又引导学生借助互联网自主设计站点规划，并调研时下热门的、富有影响力的网页，总结网页设计的技术要点，尝试进行网页设计。由于将课前、课堂、课后有机结合起来，有效拓展了信息技术课堂，促进了学生信息素养的发展。
4.在教学过程中要依托兴趣小组，开展实践活动。信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生动手实践，才能不断提升学生的信息素养。如何才能有效发展学生的信息素养？激发学生学习兴趣是关键。学生信息技术教师要善于发挥学生组织在信息技术学习中的作用，依托兴趣小组，将相同兴趣爱好的学生组织在一起，切实开展好信息技术实践活动，将信息技术学习与兴趣小组实践有机结合起来，使兴趣小组成为提升学生信息素养的重要路径。在很多课文里，以案例分析为主要内容，为了促进学生对所学知识的内化，从案例中获得知识，发展技能，我引导学生以兴趣小组为核心，对教材所示案例进行实践操作，并运用本课学到的知识展开项目学习，为学校兴趣小组设计一个网站，项目包括网站规划、方案设计、网页布局、网站模块等。通过兴趣小组的带动，学生积极参与信息技术学习，并充分利用互联网资源，解决网站建设中遇到的难题，有效发展了自身的信息技术素养，能够灵活地运用所学知识开展实践，提升信息技术实践运用能力。
总之，大数据为学生信息技术教学带来发展机遇，它不仅丰富了学生信息技术教学内容，为信息技术提供海量的教学资源，也优化了学生信息技术知识的呈现方式，促进学生学习方式的转变。然而，学生信息技术教师还要正视大数据给教学带来的挑战，合理利用大数据，优化教材体系，发挥信息技术优势，构建开放的新型教学模式，发挥兴趣小组的作用，丰富教学内容，优化教学方法与知识呈现方式，拓展教学空间，积极地开展实践活动，全面提升学生信息素养，为学生终身学习奠定坚实的基础。