李兰
贵州省普安县青山镇青山小学
摘要：当前的小学语文教学效率存在低下的问题，这是一个很严重的问题，小学语文的教学效率亟待提高。本人根据多年的小学语文教学实践经验，在本文中对小学语文高效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学语文；高效教学；课前预习；小组讨论；语文运用
面对小学语文教学效率低下的问题，教师应该找出导致语文教学效率低下的原因，在找到原因的基础上才能提高语文的教学效率。本人根据多年的教学实践经验，认为在实践教学中应该加强课前预习，以预习的方式使学生掌握更多的课本知识。在实践教学中教师应该发挥学生学习的主观能动性，积极的激发学生的学习兴趣。在实践教学中教师要采用小组讨论的教学方法，以使语文的教学效率得到提高。加强语文的运用能力就需要教师开展各种各样的语文实践活动，以语文的实践活动促进语文的高效教学。
一、加强课前预习有助于语文高效教学
课前预习的教学方法是一种良好的教学方法，在实践教学中只有教师运用好了课前预习的教学方法，才能使学生高效的学习课本内容。根据本人的教学观察发现，当前的小学语文课堂上有不少的学生无法有效的听懂教师的授课，这主要是因为学生对课本不够熟悉，学生不熟悉课本对课堂教学产生了很大的影响。为了解决这些问题就需要教师开展课前预习的教学，在课前预习中为了使学生可以高效的开展预习，学生在教师的指导下进行预习，学生的预习也最贴近教师的课堂授课，对教学效率的提高具有很好的作用。
例如，学生预习《少年闰土》这一课的时候教师就可以对学生进行一些指导，以使学生高效的预习课本知识。教师可以告诉学生：本课的预习要掌握闰土的外貌，鲁迅眼中的闰土是什么样子的，在鲁迅和闰土之间都发生过哪些趣事，以及鲁迅见过闰土之后都产生了哪些感想，鲁迅和闰土都用哪些方法表达了对对方的思念之情。有了这些教师的指导，学生在预习的时候就可以高效的开展，学生有方向的预习远比之前预习中只知道预习课本的生字词要有效的多。学生进行了课前预习也就容易听懂教师的授课，对课堂教学效率的提高很有好处。
二、加强小组讨论有助于语文高效教学
当年的小学语文课堂模式大多是传统类型的课堂模式，在传统的课堂模式下不利于激发学生的语文学习兴趣，而只能以满堂灌式的教学方法向学生讲授知识，这种教学方法经过多年实践的检验，证明这是一种效率低下的教学方法。为了提高小学语文的教学效率，教师应该激发学生的语文学习兴趣，在学生具备兴趣的前提下才能高效的学习语文。
本人在课堂上经常采用小组讨论的教学方法，小组讨论的教学方法就是在课堂上教师设置所要讨论的问题，以调动学生的学习积极性，这样对有效教学具有良好的作用。
例如，在讲授毛泽东的七律《长征》的时候教师就可以设置所要讨论的问题：在这首使中作者运用了哪些修辞手法。有了讨论的问题所有的学生都投入到了热烈的讨论中，有的人说：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这是运用了比喻的修辞手法，作者把“五岭”比作了“细浪”，把“乌蒙山”比作了“泥丸”；有的人说：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”也运用了夸张的修辞手法。在学生的小组讨论中学生的热情是饱满的，这对语文的高效教学具有良好的促进作业。故而，在当前的语文教学中，教师应该引进小组讨论的教学方法，以提高语文的教学效率。
三、加强语文运用有助于语文高效教学
在语文教学中不仅要教授学生语文知识，更重要的是要能使学生的语文知识可以得以运用，这样才能提高语文的教学效率。培养学生的语文运用能力就需要教师广泛的开展语文实践活动，让学生在实践活动中感知语文的奇妙之处。并且，教师开展语文的实践活动应该考虑学生的的接受能力，教师要在学生的接受能力范围内开展实践活动，以使学生能够顺利的接受实践活动，在实践教学中教师开展的实践活动要丰富有趣，这样才能让小学生可以取得良好的实践效果。
例如，教师可以组织学生开展一个成语接龙的实践活动，这样的实践活动丰富有趣很适合学生的年龄段，成语知识是小学生必须掌握的重要知识，在成语接龙的活动中可以调动学生的丰富想像力，对学生有效的学习语文知识具有良好的促进作用。在课堂上教师可以先说“三顾茅庐”，接着学生说，庐山面目——目空一切——切肤之痛——痛心疾首——首屈一指——指日可待——待字闺中——中庸之道——道听途说。在成语接龙的活动中既能促进学生的语文学习参与度，又可以使学生收获乐趣，对语文学习来说可谓是一举双得。大量的实践教学经验表明学生的语文实践活动是有助于学生语文学习的，在实践中教师要对实践活动加以运用，以提高语文的教学效率。
总而言之，面对当前语文课堂教学效率低下的问题，教师应该开展丰富的教学方法，以激发学生的语文学习兴趣，在学生具备语文学习兴趣的基础上，才能促进语文的高效教学。
参考文献：
[1]骆惠丽. 浅析构建小学语文高效课堂的策略研究[J]. 孩子天地, 2017, (006):P.53-54.
[2]刘叶. 浅谈如何运用多媒体促进小学语文高效课堂的构建[J]. 数码设计, 2017, (10):232.