周光丽 钟小菲
岚皋县城关小学； 725400
摘要：我国传统文化有着五千多年的历史，都是我国历代先辈们智慧的结晶形成的，所以在语文教学当中注重小学生对于文化的传承和学习是非常重要。小学语文让小学生能够系统的接触与知识，了解我国文化，所以教师在教学中注重文化传承和创新，对小学生提高素质品德，注重传统文化、热爱祖国有非常重要的影响，本文通过对教学中注重化传承与创新现状的分析，总结出来文化传承在实际中存在的问题，并结合小学语文教学课堂提出适合的教学方法，希望对其他教师有借鉴作用。
关键词：文化传承;文化素养
一、引言
在新时代的到来，小学生学习有了更多的来源，借助互联网平台，他们可以学习到更为广泛的知识，但是传统文化在小学生阶段的传承和教育是非常重要的，这就需要教师能够在语文教学中注重文化传承与创新，用多样化的教学方法，将传统文化以及核心素质的内容传授给学生应用现代互联网的设备，以及多媒体教学设备打造更加广泛的学习途径，使学生能够有浓厚的兴趣进行传统文化的认知和学习，通过教师正确的引导将我国传统文化的传承进行进一步的落实，也使得我国小学生的核心素养有进一步的提升。
二、小学语文教学中文化传承的现状
（一）教师注重成绩，忽略文化传承
在小学阶段，小学生的学习压力也是非常大的，学生成绩的高低已经成了很多学校和家长追求的目标，而且很多教师在教学当中只重视对于学生进行课本知识的教授和考核，除了学生学习的成绩，并不考虑学生其他综合素质方面的提升，而且越到高的年级，语文老师就更不会注重在课堂上进行文化传承的教学，而是将写作以及阅读等作为教学重点，使学生没有机会能够在语文课堂上学习到更多的传统文化知识，极大的限制了学生接受传统文化的范围。语文作为最能够直接进行文化传承课堂的科目，更应该对学生做好文化传承和文化熏陶的引导，但是很多语文教师还没有认识到这一点。
（二）学生积极性不高，文化传承素质培养受挫
小学生五花八门的课外培训班，使得学生压力很大，学校主修课的重要，也使得传统文化的教学的重视被减轻了，虽然近年来我国提出了很多教学政策，要提升语文在学生学习当中的重要性，但是落实还需要进一步的完善，学生队友更加古板的传统教学，更是没有兴趣，就算教师在课堂上进行引导，学生也很难全身心的投入，而且学生跳跃的思维时小学生与语文教师直接教学之间的矛盾逐渐的被扩大，所以当语文教师在进行传统文化教育时，很可能因为采取方式的原因导致学生积极性较差，对于原本枯燥的传统文化，更加失去了自己的兴趣，甚至在有的情况下会出现抵抗的心理，不愿意去接受教师对他们思想素质道德的教育和培养，传统文化传承发展一再受挫，所以对文化传承需要有更高层次的创新和策略的改进。
三、小学语文教学中文化传承与创新的措施
（一）课内结合课外，综合提升认知能力
做好小学语文教学当中文化传承，最重要的一步是教师应当能够重视文化传承，对于小学生提高素质涵养的重要性，同时加强在课堂上积极的引导和文化传承与理解文化素养看作语文教学的重点，语文教学过程当中成绩是考核学生学习成果的一个指标，但是学生素质的提升和在生活方的表现也是语文教师所要重视的。在涉及到相关课文当中有文化传承内容时，教师应当注重课堂教学对于课文内容的延伸进行提前的备案，然后在课堂上进行进一步的延伸指导，让学生能够深刻认识到传统文化对于提高自我涵养和素质的重要性。能够深层次的感受到传统文化的内涵，从而树立学习传统文化，将传统文化进一步传承在生活当中应用的好习惯，同样教师也可以设置相关的考核标准来监督学生在文化传承方面的表现，这样能更加激励学生对于传统文化中优良素质的学习和应用。
有效的课外阅读也能够提高学生对于文化素养的认知和加深对其的兴趣，互联网平台的便捷，为学生认识更多事物奠定了良好的基础，很多书籍名作也可以通过网上进行阅读，在网上进行相关视频的观看也是十分方便的，教师也可以通过对学生推荐相关具有文化内涵的书籍，使学生正确的选择所要阅读书籍的类型，同时通过在课堂上开展课外阅读书，组织书籍内容观点的辩论赛等，让学生能够提高自己的思辨能力，同时加深对传统文化素养的理解，也调动学生的创新能力。
（二）多样化的途径调动学生积极性
很多时候教师在课堂上对文化传承的教学，方法是非常单一的，教师将传统的事务通过传统的方式展示给学生，或者让学生通过习读相关传统文化教育资料，感受传统文化的内涵，但是效果并不理想，所以应用多样化的途径，充分的借助现代多媒体技术，将传统文化以生动的形象展示给学生，不仅能够调动学生的积极性，而且能够加深学生的印象，充分调动学生的感官。比如可以让学生通过观看相关宣传片电影来辅助教师教学，也可以利用小组教学的模式，让学生自发的讨论和表达自己对传统文化认识和应用过程当中出现的问题，然后通过学生自己总结，将正确的传统文化传承方式落实到生活当中，也可以通过学生设立小组长互相监督奖励小红花等方式，激励学生积极的学习传统文化，并将传统文化进行传承。
比如教师可以通过播放《最美孝心少年》来宣扬孝道文化，然后组织学生进行分组讨论。学生通过对影片的观看，将影片的观后感进行组内的表达，然后推荐出优秀的组员进行表述，这样不光使学生能够学习到我国传统文化的孝道，而且能够提高学生合作学习口语表达和开阔思维的能力。对于影片的观看能够加深小学生对于孝道文化认识的印象，让学生在实际生活当中学习影片当中的做法，落实传统文化，进一步的将传统文化进行传承。
结论：大部分教师对于学生成绩的重视，使得学生忽略对文化传承和学习，让文化传承受到了限制，而且因为现代互联网的便捷学生对于古板的文化兴趣不高，这些问题都使得我国传统文化需要在传承方面进行创新，这就需要教师能够，做好课内和课外的结合，综合的提升学生对传统素质文化的认识和理解，然后通过设计相关的比赛和辩论，对学生进行进一步的引导，通过设计多样化的途径调动学生对传统文化学习的积极性，使我国传统文化能够在小学当中有进一步的落实和发展，为提高我国小学生文化素质打好基础。
参考文献：
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