郑国永
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗先锋小学 025571
【摘要】众所周知，小学阶段是培养学生语文水平的初期，也可以提高学生在今后学习过程中的质疑能力。我们如何才能高效的去指导学生提高质疑能力呢？这是每一个老师必须了解与知道的问题。当前新课程改革正在如火如荼的进行中，国家统一编写的材料也已经走上了改革的浪潮，随着社会的进步与发展，孩子的学习能力也在不断提高，时代对于每个学生的要求也在不断的增加，所以，为了提高学生的学习能力，质疑能力这个问题已经迫在眉睫了。
【关键词】小学语文；语文教学；质疑能力
【正文】为了提高小学生在学习过程中的质疑能力，提高我们对于认知的认知，去增加我们每个人的审美意识。所以在孩子时期，他们对这个世界充满好奇与疑问，为了去更好的获取知识，认识这个世界和发展自己的思维，提升质疑能力对于每个小学生都非常重要。在小学时期，是学习培养学习兴趣的关键时刻。当下，对小学生的语文要求也越来越高，为了孩子未来更美好的发展，我们要大力发展孩子质疑能力的培养，以此来形成一个正确的学习体系，从而使孩子的成绩可以得到稳步的提高。
一、小学语文教学中学生质疑能力培养的重要性
当前，一些小学生的成绩的真实性较低，导致初中的学习成绩也不好，也许是由于孩子在上小学的时候，家长疏忽了对孩子质疑能力的培养。许多家长也非常看重孩子在小学时的学习成绩，所以就不允许孩子去浪费时间玩儿。但是，小学阶段的质疑能力是非常重要的，他可以培养孩子在学习过程中的好奇心，让学生面对未知的世界并不那么恐惧。质疑能力对小学生的成绩有很大的关系，对知识充满好奇的学生，他们能够具有更宽广的知识，面对新的学习内容时，就会具有更强的学习能力，学的更好，学的更快了。但是，孩子在成长过程中也是需要营养的，如果没有营养他就会生长缓慢，所以为了学生可以养成良好的学习习惯，来激发同学们对知识的兴趣，去扩大他们的语言积累，从而才能提升他们的语文素养和认知能力。
二、小学语文教学中学生质疑能力培养中存在的问题
2.1学生的兴趣问题
在读书的过程中，为了能够提高学生的质疑能力，首先，我们可以把选书的权利权交给学生，教师也该去鼓励孩子出于自己的兴趣去学习。虽然教师的阅历较为丰富，选的书一定是帮学生子学习的好书，但是如果孩子不喜欢的话，对于当下学习的知识没有好奇心，他们也读不进去，到头来的结果只会适得其反。而且，有一些老师会听取一些名师的宣传，但这些书并都适合小学生学习。所以，老师和家长在为孩子挑书时，应该听取学生们的意见，询问学生的兴趣与意愿，这样学生的质疑能力才会一点点得到培养。所以在小学期间质疑能力的培养是极其重要的，它可以为我们今后的认知能力打下一个更加坚实的基础。所以，老师和父母也应该大量鼓励学生去大量的阅读，以培养学生的质疑能力。
2.2培养学习兴趣，让学生喜欢质疑
“以讲诱导法”，孩子不喜欢学习，对相关的知识也缺少很多了解，老师应该通过各种各样的契机，去引导每一位学生建立一个喜欢在阅读中质疑的良好习惯，让每个孩子对知识有所渴望，有所向往想要去读，想要去学习，想要去了解其中的内容。在学校，我们也应该去安排许多的阅读交流课，根据每个学生不同的特点，去合理的安排一些阅读的内容，比如作文，天地，童话故事或者成语故事等。
我们可以让学生去讲他们喜欢的一段内容，描述他们喜欢的书中精彩的部分，提出他们对于书中迷惑的地方，来激起同学们对每个领域的强烈的看书欲望，激发他们的学习积极性。“以身示范法”，古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记，在每次读书会上，老师和学生应该一起来写观后感，并互相交流提出问题，一起分享。作为老师应该起带头作用，应该去潜移默化地影响每一位孩子质疑的习惯，让他们对知识产生热爱。“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了每一位学生能够对学习的热度进行保持，在语文课上，老师应该时刻关注每一个孩子的学习情况，发现他们在学习过程中的闪光点，并予以激励和表扬。可以评选他们为质疑小明星，书香小姐等称号。去增强他们学习读的兴趣，激发他们学习的的积极性。
三、小学语文教学中学生质疑能力培养的具体措施
3.1营造良好质疑的环境和氛围
在养成学生学习的良好习惯的过程中，读书中质疑能力的环境也是非常重要的。一个良好的质疑环境会激发学生对读书的欲望。所以我们可以把班级布置成一个小型的图书馆，可以让学生把自己喜欢的书放在上面，一共给大家一起阅读。一起来讨论其中他们不懂的地方。也可以开展读书角的建设，创立不同的阅读模式，让不同的学生共享彼此的资源，一起来分享他们在书中质疑的地方。让每个同学相互促进，相互鼓励，在课外阅读的质疑中共同成长，共同进步。
比如，在小学语文部编版一年级下册的课文中，我们可以举办一次讨论大会，让学生之间去探讨书中的不同故事。分享他们在学习过程中存在的不同问题，让每位学生之间互相解答，以此来提高学生质疑能力的培养，也可以提升他们对于学习的兴趣。
3.2传授读书方法，让学生学会在阅读中质疑
在阅读中我们会去积累许多的阅读方法，教师应该教会学生学会自主阅读中质疑能力的方法，让学生去运用多种的感官，去发展阅读的思维，养成质疑的良好阅读习惯，以此来提高学习能力。让学生可以调动起他们多种的感官，去发挥多种的思维，这样才能使他们读书的方法运用正确，才会提高质疑能力。学生在各种各样的活动中，也会锻炼质疑的良好品质。
3.3培养学生质疑的习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学的老师应该去考虑学生未来的发展，为他们未来的学习奠定基础。教师也应该去增强化学生们去质疑能力的意识，去培养他们的读书方式，具体做法有，让学生去做读书笔记，写下他们在读书过程中的疑惑，以此来丰富他们的阅读内容。
比如，在小学语文部编版二年级上册中，在我们学习每节知识时，应该鼓励学生不光要看也要勤动手，可以我们的书上做标记，去标注重点内容，也要边读书边思索，提出他们思索不清楚的问题，看完后可以把问题总结下来。自己再通过问老师或者查资料去解决他们。之后也可以写读后感来表达对阅读内容的感受，这样才能去促进理解和写作能力。让学生在记录自己心得的基础上，去进行语文交流，以此去增加学生的写作技巧。让学生能够在质疑的过程中，不断开阔我们的视野，同时去学会许多的写作和阅读的方法。
【结束语】质疑是一个人一生中最常出现的感觉，为了使我们今后的人生之路走得更平坦，我们要从小学抓起，加强质疑能力的培养，形成良好的习惯，体会在质疑中的美好与魅力。所以，我们的目的可以通过质疑能力去培养一个孩子的耐心去读书的品质，这些价值是读书可以带给每一个学生，因为学生未来的事业打下了坚实的基础。
【参考文献】[1]张怀勇.小学语文质疑能力开展策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):180.[2]于丽慧.小学语文质疑能力的有效性策略[J].中国新通信,2020,22(11):215.