杨发江
贵州省黔西南州兴仁市第九中学 贵州兴仁 563200
摘要：随着国家对教育水平重视程度的提高，教育部门对教师的教学水平和教学方法提出了更高的要求。就初中语文教学来说，如何在课堂教学中运用多种教学方法，提高初中语文课堂教学的教学有效性是近年来许多语文教师研究的重点问题。本文在分析了初中语文教学现状的基础上，探讨了初中语文教学中运用多元化教学方法意义，重点研究了运用多元化教学方法的有效策略。
关键词：初中语文；教学；多元化教学方法；策略
引言
多元化的教学方法在初中语文课堂教学中的应用能够有效的提升学生学习语文的兴趣和热情，但是对教师的教学水平有着较高内的要求，需要教师不断地总结教学经验，加强自身的学习，对于各种教学方法能够融会贯通，在初中语文课堂教学中能够根据教材内容和教学目标合理选择正确的教学方法。
一、初中语文教学现状分析
通过对部分地区，部分学校初中语文课堂教学现状的调查和分析发现，现阶段新湖中语文课堂教学中还存在一些问题。首先，部分教师的教学理念相对落后。传统的“师本位”的教学理念已经无法适应新时期的教学现状和教学要求。其次，学生的学习兴趣不高。一方面，在应试教育理念的影响下教师注重对学生成绩的提高，重视课堂理论教学而忽略了学生的学习状态，导致学生学习兴趣不高[1]。另一方面，传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式很难激发学生学习的热情。最后，教学方法一成不变。许多初中语文教师有多年的教学经验，已经形成了属于自己的一套教学方法，但是随着新课改的不断深入一成不变的教学方法已经不能适应教学要求，需要语文教师结合教学实践不断探索新的教学方法，提高教学效率。
二、初中语文教学中运用多元化教学方法意义
第一、在初中语文教学中运用多元化的教学方法是落实新课改的重要举措。新课程改革要求教师能够根据教学内容运用多种教学方法，充分激发学生学习的兴趣，从多角度，多方位的锻炼学生的核心素养各和综合能力[2]。第二、锻炼学生的思维能力。丰富的教学方法蕴含着丰富的学习方法和思维方式，通过采用不同的教学方法能够有效的锻炼学生的思维能力[3]。第三、能够有效提高学生的学习效率。学生有充足的热情和正确的思维和学习方式自然能够提高学习效率。
三、初中语文教学中运用多元化教学方法策略
1、改变教师的教学理念
传统地教学理念是将教师当做课堂的主体，而在新的教学形势下要将“师本位”的教学理念转变为“生本位”的教学理念。
生本位的教学理念要求将学生当做课堂的主体，教师进行适当的引导，从而让学生自己进行探索和学习，完成学习目标。例如在学习《从百草园到三味书屋》的课文时，教师可以运用思维导图的形式引导学生自己总结文章的主题，以地点的变换为思维导图的逻辑基础，引导学生体会这篇回应性散文的结构之美和语言之美。在学生进行自主学习之后教师可以对学生的学习成果进行评价和指导，从而让学生知道自己存在的问题并能够及时改正。应用思维导图的教学方式能锻炼学生的思维方式，培养学生自主学的意识。
2、运用情境教学，调动学生的学习兴趣
在初中语文课教学的教学设计中教师要善于结合课堂教学的内容，借助多媒体教学工具，为学生创设生动的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如在进行《大自然的语言》的教学过程中，在进行课堂教学之前教师可以利用多媒体播放“大自然的各种声音”例如落雪的声音、下雨的声音、夏天的夜晚田野里的各种声音等，让学生沉浸在对大自然的“音乐”之美的享受之中，以此调动学生学习的兴趣。之后播放四季交替变换的视频，让学生对“大自然的语言”有生动形象的、直观的认识。然后再进行课堂教学，在课堂教学中那个也能够结合思维导图对“大自然的语言”按照不同的特点和类型进行分类整理，加深学生的理解。通过借助多媒体创造生动形象的教学情境调动学生的学习兴趣，通过思维导图教学法加深学生的对课文的理解和掌握，运营用多元化的教学方法提高课堂教学的有效性。
3、运用合作探究式的教学方法培养学生自主学习的意识
合作探究式的教学方法不仅能充分体现“生本位”的教学理念还能够培养学生自主学习的意识。例如，在群文阅读教学过程中利用小组合作探究式教学方法培养学生自主学习的意识。首先，在教学设计过程中将全班同学分成若干组，所有学生对相同的阅读材料进行分组阅读和讨论。如选取的一组文章是《春》、《济南的春天》、《珍珠鸟》和《羚羊飞渡》四篇文章。设置学习目标，让每组同学就这四篇阅读文章主题、主要表达方式、文章类型等进行对比分析找出四篇文章的不同点和相同点。在学生讨论过程中教师注意观察每个小组讨论的方向是否正确并进行适当的引导。在自主探究学习完成后在每组学生中选取代表分享自己小组的探究学习的成果，教师对学生的探究学习成果进行点评和引申，共同完成教学目标。在进行自主探究学习的过程中也应用了比较式教学方法，在同一堂课程中实现了多元化的教学方法的运用，提高了学生自主学习的能力。此外，同一小组成员之间进行交流能够及时发现自身的不足，多种思维的碰撞也能够激发学生的灵感，更锻炼了学生的人际交往能力和沟通表达能力，从而提高学生的综合素质。
结束语
总而言之，多元化的教学方法在初中语文教学运用的形式有很多种，教师要转变自身的教学理念，提高教学水平，将思维导图教学法、情境教学法、比较教学法、分层教学法、微课教学法等多种先进的教学方法灵活的应用于课堂教学中，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵喜军. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 新丝路:中旬, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]高洪. 关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(004):236.
[3]王舒琳. 初中语文有效课堂提问的教学方法研究——以余映潮课堂提问教学为例[J]. 青年时代, 2020, 000(003):218-220,229.