吴炎军
江西省奉新第四中学 330700
摘要：新课标，强调知识技能、过程方法与情感态度三个方面的教育整合，更加注重学生人生观与价值观培养。该背景下，通过多种教学方法与教学手段，实现高效课堂的构建，促使学生三观形成。本文就新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略进行分析，希望对相关人士提供参考。
关键词：新课标；初中；语文；高效课堂
引言：初中语文课堂教学中，积极响应教学改革要求，采用科学教育手段实施教学活动，使学生在语文知识学习中知识素养与思想品质得到提升。如何构建高效课堂，提升学生语文学习能力，是当前教育工作面对的问题，本文就此进行分析。
1树立以生为本教育理念，构建自主课堂
新课程教育改革，要求教师明确师生之间的角色定位，发挥学生的主体地位，展示教师的引导作用。课堂教育中，需要教师树立正确的教育理念，坚持以生为本的教育原则组织教育工作，并在课堂中落实，为高效课堂构建做好铺垫。实际教学中，需要教师注意的是，课堂上应做到松弛有度，给予学生适当的空间，并展示自身的引导作用，使学生在教师的辅助下高质量学习，以此达到高效课堂构建的目的。初中生经过小学几年的学习，已经具备独自学习能力与分析问题能力。
以《济南的冬天》为例，该课文主要介绍济南冬天的美丽景色，表达作者对祖国山河的热气之情。这篇文章主要以景物描写为主，意在培养学生写景抒情能力，使学生学会利用这种方法分析文章[1]。在该文章学习前，教师已经学习过很多写景的文章，掌握抒情写景方法。课堂教学中，为了帮助学生更好的理解文章，可以采用问题探究学习方法进行教育工作，根据教材内容设计问题，并引导学生自主学习，解决教师提出问题。1、文章主要采用什么结构方式进行写作，表达什么内容？2、这篇文章采用哪些写作方法，是如何突出作者内心情感？3、通过这篇文章可以看出作者有哪些情怀？确定学习任务后，则留出3-5分钟的时间，由学生自主阅读文章，了解文章描述信息，并分析文章结构与写作方法。当学生自主学习结束后，则与学生互动，了解学生自主学习情况，并针对自主学习中存在不足进行补充，以此提高课堂学习效果。教师：同学们，这篇文章主要描述了什么内容？学生1：作者对济南冬天雪景进行非常详细的描述，展示出非常独特的景色。教师：那么这篇文章主要采用哪些写作方式进行景色描述的？你认为这一写作方法有什么特点？学生2：作者主要采用以景抒情的方式进行写作，通过对自然风景的描述展示出自己的济南的情感。我认为这种写作方法更能够烘托作者的情绪，将内心的情感更形象的表达出来。教师：你说的对，以情抒情的写作方法，不仅烘托写作氛围，同时可以增加与读者的情感联系，使读者与作者、文本信息产生共鸣，从而更好的学习理解教材内容。通过师生之间的互动，加深学生对教材内容的理解，提高课堂学习有效性。
2创新教学手段，激发学生动力
多元化教学方法的运用，促使高效课堂的构建，提升语文教育效果。日常教学中，教师可以采用不同类型教育方法组织教育工作，为学生呈现不一样的学习环境，使学生在语文知识学习中获得成就感与自信心，从而更主动参与课堂活动，实现高效课堂构建。课堂活动中，若是一味采用灌输式教学方式进行教育工作，会使学生出现厌烦情绪，不利于高质量教育工作的实施[2]。因此，教师可以根据教材内容，选择适合方法实施教学行为，以此提升语文教学质量，培养学生语文能力。
以《背影》为例，课堂上，采用情境教学的方法进行知识教育，让学生感受走进文字信息，感受作者对父亲的情感，了解“父爱深沉”的真正含义。教学活动中，可以让学生选择自己喜欢的角色，如作者、作者父亲、旁白等，将教材内容作为基础，充分发挥学生的想象力，将车站告别的情景形象的表现出来，让学生在情景表演中，产生更加深刻的印象。当学生课堂表演后，则进行针对性教育，带领学生一同分析“背影”的含义，探究父子亲情。该方法在课堂教育中应用，活跃学习氛围，使学生产生学习的动力，从而提高课堂教学效率，促使高效课堂构建。
3立足信息技术，构建信息化课堂
新课程背景下，要求教师采用多种不同教学手段开展教育工作，以满足教育多元化发展趋势。初中语文课堂教学中，引进信息技术，利用网络资源进行课堂活动，使学生了解更多语文知识，并使学生在学习中语文能力与素质得到提升[3]。信息技术在语文课堂中运用，可以激发学生学习欲望，为学生呈现丰富多彩的教育内容，使学生的视觉与听觉获得更多的冲击，从而形成积极主动的学习态度，构建高效课堂活动。
以《苏州园林》为例，教学活动中，若是采用说教式教学法进行课堂活动，会使整个课堂变得枯燥乏味，无法实现高质量教育。信息技术的运用，能够将教材中对苏州园林的描述以视频、动画的方式呈现给学生，让学生看到完整的苏州园林，并体会到作者描述苏州园林的精致，感受古人的智慧与才智。视频播放后，则由学生独立阅读文章，结合视频信息感悟苏州园林的魅力，并进行深入探究，掌握文章写作方法，获得新的写作技能。
结语：
总而言之，初中语文教学中，通过以人为本教育理念、多元化教学方法、信息技术教学手段的运用，构建高效课堂，提升学生语文知识学习效果。通过多种不同教学方法的运用，丰富课堂教学形式，使学生在学习中形成良好的兴趣爱好，以此提高教育效果。
参考文献：
[1]戴俊华.核心素养，语用至上——初中生语文核心素养之语用能力培养探究[J].文教资料,2020(05):53-54.
[2]刘倩.新课标理念下统编本初中语文古诗词教法新探——以七年级为例[J].品位经典,2019(11):89-93.
[3]余候选.“部编本”初中语文“活动·探究”单元教学的实践与探索[J].课程教育研究,2019(38):160-161.