何姗
营山县通天完全小学校
【摘要】微课是多媒体教学的新形式，它能够利用视频、图片和动作等元素大幅度降低授课时间，简化授课步骤并提高授课效率。利用现代化技术和教学理念来提炼出课堂重点问题并进行针对教学，可以有效地提高数学教学质量。教师要通过加强课堂模式的创新，通过引导学生的兴趣点和参与点来提高教学质量。
【关键词】初中数学；微课；教学
微课，简单来讲就是微型视频课堂，其具有针对性强、内容短小精悍等特点，具体来讲就是依据学生认知规律，借助对教学实际教学视频的录制，引导学生能够对相关知识予以自主掌握。微课时间通常在五到十分钟，最长也不超过二十分钟，属于一种个性化的教学模式。微课教学不但能够对学生自主学习和探索的良好习惯予以培养，还能够将学生内心的学习需求予以激活。
一、初中数学微课教学设计内容的选择
并不是任何教学内容都适用于微课这种方式。微课是一种主要以视频的形式呈现某些重点、难点问题的信息化教学手段。所以，在课堂教学中的微课，应该根据学生课前预习中的反馈，就学生不容易理解的知识点，或者任何疑难困惑制作成微课，给学生进行解答。除此之外，课堂上的微课还可以被用于激发学生学习兴趣之用。数学并不是一门容易引起学习兴趣的学科，为了能够集中学生的注意力，教师可以制作一些有趣的微课，通过在课上播放进而调节课堂的气氛，让学生专注于课堂学习。
再就是用于课后学习的微课，这样的微课在教学内容的选择上要集中于当前教学中的重点内容，帮助学生深化记忆，或者在微课中系统总结章节的结实点，帮助学生梳理清楚，一方面能够加深学生对知识点的记忆，另一方面也能帮助学生查漏补缺。而且这种微课极其适用于数学学困生，在课外利用微课来反复学习，直到弄懂、弄通为止，有利于帮助他们缩小与其他学生的差距。
所谓微课，顾名思义是微笑的课程，我们制作的微课最好要将时间控制在10分钟之内，在有限的时间内，通过精炼的讲解，透彻的对某个知识难点进行讲解，使学生在注意力最为集中的时间内完成微课的观看和学习，提高微课的利用效率。
二、微课的相关概念及设计微课时需要注意的问题
1.微课的意义
在传统的教学模式中，教师需要在45分钟内完成教学任务，时间的短暂和任务的繁重很容易使学生的学习效果不好。而如今微课的产生使教学模式发生了改变。具体来说，微课指的是教师通过电子产品，可以是ipad，也可以是多媒体设备等等，将要讲的内容上传到相关的设备上，把教学内容共享，主要是以视频为主要载体，时间控制在五到十分钟。在微课程中，教师会把课程重点和课程难点展示出来，使学生在学习的过程中更具有针对性。同时，学生通过这种方式进行课程内容的预习，自己发现问题解决问题，能够帮助学生提高自主学习能力。
2.设计微课时需要注意的问题
微课，从概念上就可以得知，教师在进行微课的设计时，一定要注意它的“微”，即必须在时间上进行控制，一般的时间为五到十分钟。同时还要注意在微课中一般只涉及一个知识点，对这个知识点进行深度学习。第二，在进行设计的时候，教师一定要分清主次，让学生学到知识为主要目的，因此在画面的设计上应该简单，不能过度分散学生的注意力。
第三，在进行设计前，教师应该对教学内容进行充分的准备，把重难点凸显出来，而且语言一定要凝练。第四，也可以在微课中加入一点轻音乐，缓解学生的学习疲劳，提高他们的学习效率。
三、微课在初中数学教学中应用的策略
（一）利用微课调动课堂气氛
在数学课程的室内教学中，微课可以将冗长的数学概念教学分割成若干个精简便于理解的小型教学模块，教师在进行课堂布局设计后要及时根据课程教学内容来设置相关教学问题，利用问题的提出、问题的解决和问题的讨论，将整个数学微课堂变为问题探究的课堂，以此来调动学生的数学探究兴趣，从根本上培养他们的数学基础能力。数学学习的过程应该是一次问题探究的过程，要让学生在探究问题的过程中培养独立思考的能力，以此来提升他们的数学思维。在课堂教学中，数学问题设置的作用不仅仅是为解决学生在某一例题的困难，还可以将一些问题融入到课堂教学中来，将整个课堂的学习过程都转变为问题解决的过程，让学生时刻处于对新问题的探究之中，在不断的探究过程中不断培养自己的数学能力。
（二）利用微课，讲解课堂教学重难点
在初中数学课堂教学中，数学教材中每一节课程都有重点、难点知识，在讲解这些重难点时，如果数学教师只是利用片面语言进行讲解，将很难讲解清楚，并无法使学生真正理解重难点知识。同时，由于数学知识点较多，学生无法在短短的40分钟教学课堂时间内彻底理解、掌握其中的重难点知识。因此，初中数学教师可设计具有针对性的教学微视频，将数学课堂中的某一个重难点制作成一个5～8分钟的微视频，并通过网络媒体软件发送给班级学生，让学生在课后进行自主学习，并利用微课视频反复播放观看。这样一来，可有利于解决学生的疑问，让学生更好地掌握课堂教学重难点，并提升学生自主学习性。
（三）利用微课强化数学知识之间的联系
研读初中数学教材可发现，各个初中数学知识之间都不是孤立存在的，而是存在着紧密联系的关系。学生在学习初中数学知识的过程中，只有把各个数学知识之间的联系搞清楚，把新旧数学知识之间的联系搞清楚，才能在运用时做到有的放矢，也才能在学生的头脑中建立起完整的数学知识的体系。因此，把数学知识之间的联系制作成微课，并让学生经常观看和学习，就可以使学生清楚明白地掌握各个数学之间的联系和区别，进而在解题中做到准确而有效地应用打好基础。当学生忘记或者搞混数学知识之间的联系时，就可以随时观看微课，以起到复习和查漏补缺的作用。
微课在课堂导入环节、概念学习、典型题中都能够起到不错应用效果。当然，微课在初中数学教学中的应用绝不仅仅局限于笔者以上提到的几点，希望诸位教师能够重视微课这种信息化教学手段，在教学中悉心探索、不断钻研，使微课能够在初中数学教学中大放异彩，使初中数学教学越好越好。
参考文献 ：
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