小学数学问题解决能力培养的研究

发表时间:2020/11/17   来源:《中国教师》2020第21期   作者:蔡昌爱
[导读] 近年来,改革教育正在中国进行。随着生活条件的改善,中国教育的重要性逐渐提高。改革教育正在普及,其先进理念的渗透也在进行。小学是学生发展的早期阶段,小学数学教育对学生的初步逻辑思维有一定的基本训练功能

        蔡昌爱
        云南省宣威市格宜镇龙泉完小 655404
        摘要:近年来,改革教育正在中国进行。随着生活条件的改善,中国教育的重要性逐渐提高。改革教育正在普及,其先进理念的渗透也在进行。小学是学生发展的早期阶段,小学数学教育对学生的初步逻辑思维有一定的基本训练功能,因此更加重视推进数学思想。培养学生解决问题的能力最为重要的就是利用科学的方法帮助学生建立数学思想以及实际应用能力,进而让学生能够在遇到数学问题时,解决数学问题。
        关键词:小学数学;问题能力;解决办法
        数学对小学生以后的生活和学习都有很大的影响,数学知识和生活息息相关。但是,由于数学和其他的小学科目相比,数学知识不够直观。小学生由于年龄比较小,数学课堂不能更好的引起学生的注意,这就导致学生在课堂上容易分心,不能提起小学生的兴趣。因此,不能提高小学数学质量。基于这种现状,小学数学老师应该不断创新教学方法,结合小学生的思想活跃的特点,采用能吸引学生的教学方式,提高学生在课堂上的专注力,从而提高学生的解决问题能力。
        一、将课堂知识和生活实践相结合,渗透思想方法
        小学数学知识和人们的日常生活是分不开的。所以,小学数学的学习对小学生来说十分重要,数学知识来自人们的生活,学习数学知识也是为了更好地运用到以后的生活中。小学生的思维比较活跃,老师应该抓住这个特点,在开展数学教学时将数学知识和生活实际充分结合起来,提高学生学习数学知识的兴趣。特别是目前的教育标准更重视学生在生活中熟练运用课堂学习的知识。因此,要积极开展实践活动,结合相关实践活动,渗透思维方式。具体措施可以分为两个方面,首先,根据班级学生的实际学习水平制定实践活动,然后与实践活动一起渗透数学思维方法。比方说,在学习四年级数学“大数的认识”这节数学课程时,应该根据现有课程内容,积极安排加强学生对数字化认识的实践活动,然后根据实践活动的特点,进一步渗透数学思维方法。在此过程中,老师应首先选择适当的实践活动,这样会使接下来的渗透工作比较简单。老师可以通过一些反问,简单地教学生思考方法。一般来说,任何课堂知识都可以和实践活动相联系,小学数学学习也可以转移到实践上。那么在进一步渗透数学思想的过程中,可以尽快结合实际活动,渗透数学思想,帮助学生树立更好的学习态度,鼓励学生在生活中有效地利用所学的数学思想。数学源于生活实践,所以必须适用于生活实践。
        二、科学应用问题式教学,让学生自主学习
        老师在教学中,还可以应用问题式的教学方式,让学生能够得到不断地锻炼,最终培养自身解决问题的能力。虽然随着我国新课程的要求,小学数学教育模式已经取得了很大的改善和创新,但从社会的发展和现状来看,仍然存在不少问题。

由于受传统思维理念的束缚,大多数教师在课堂教学中仍然遵循以教育为主的原则,对学生自主探究能力的培养很少,学生在课堂教学中缺乏积极性和主动性,对数学这门学科没有兴趣和爱好,这种课堂教育模式不仅缺乏吸引力,还得不到实际的效果,长期使用这种教学模式直接影响数学课程的质量也会影响学生健康的增长。问题教学法在小学数学学教学应用中还有很多问题值得探讨。问题式教育注重学生参与度和思维建立,但老师必须加强在课程中起到引导作用。问题型教育不仅从一开始就要为问题进行引导教学,而且在整个教育过程中占主导地位,所以老师要根据学生要求和各方面的学习情况设计问题。要保证教学达到很好的效率,使每个问题发挥真正的价值。老师有时不确定学生能领悟到什么程度,可以使用问题式教育对学生的学力程度进行考验。由于学生之间的差异,老师让学生参与不同学习程度小组。以小组方式来回答问题,培养学生自主学习能力和交流能力。在学生学习的时候,老师应该鼓励学生积极输出观点,交流学习方法,和数学思维,形成学生自主纠正错误的能力。
        三、活跃课堂氛围,让学习变得快乐
        小学阶段的学生已经有了独立的思维能力,他们喜欢创新、轻松和谐的课堂氛围。但是现在,在小学数学课堂教学课程中,充满固定的模式,让整个教室气氛沉闷,这种传统的课堂教学课程是教师一个人主持,缺乏师生间的相互交流和互动,不具备创造性的教室教学方式和方法,而且一些学校缺乏数学实验教学,学生完全不能体会数学学习的乐趣,达不到提高学习成绩的目的。大部分数学教师认为,数学学习只是为了让学生取得好成绩,在考试中取得高分,所以问题教学法在数学教学中完全没有探索和指导的作用,甚至一些数学教育课程也与教育的目标完全不一致。也就是说,教师的教育目标是为了考试。这种学习过程给学生带来压力,很难取得好的学习效果。经过研究表明,轻松自由的学习氛围,可以有效加强学生学习能力,串联新旧知识,充分激发学生学习兴趣,在这种轻松开放式的师生关系中和学习氛围中,学生对课堂知识留下了较为深刻的印象,也可以提升课堂参与度,与老师形成良好的互动交流。老师必须在课堂上设计有趣的教育情况。在数学课上,大部分学生对数学知识提不起兴趣。因为课程比较枯燥,不能提起学生在课堂上的注意力。因此,在课堂上适当设置教学情境,可以活跃课堂气氛,提高学生学习数学的热情。由于缺乏思考力和理解力,小学生很难理解抽象的数学思想。一般的教学方法使学生不能有效地学习。因此,有必要将情境教学模式和数学思想充分结合起来,帮助他们更好地理解,促进学生的长远发展。
        结束语:综上所述,小学数学在学生的学习过程中占有很重要的位置。因此,小学老师应该结合时代特点,不断创新教学方法,从提高学生学习兴趣出发,通过新颖的教学方式,提高学生的学习主动性,从而提升课堂质量,让小学生鞥能够拥有解决问题的能力,促进小学生的长远发展。
        参考文献:
        [1]浅谈如何在数学课堂中渗透数学思想方法[J]. 戴远雄.  知识文库. 2018(12)
        [2]浅谈如何在小学数学课堂中提升知识应用能力[J]. 玉年新.  名师在线. 2018(13)
        [3]浅谈小学数学教学中如何培养学生的解决问题能力[J]. 卢维建.  中国校外教育. 2018(25)
        
        
       
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