孙萍萍
【摘要】课程的改革,教师加大了对课堂教学效率的注重程度。小学数学,是小学教育体系中重要的一个科目,提高小学数学课堂教学的实效性,需要教师改进教学思想，创新教学方法。课堂教学效率的高或者,可能直接影响着小学生的数学成绩。而当前的小学数学教学中教师的教学方法还比较单一、枯燥，教学的观念不合理的缺点。需要提高小学数学课堂教学实效性,才能提高小学数学课堂的效率和质量。本文将概括小学数学课堂教学中如何提高实效性。
【关键词】小学数学，课堂教学，时效性
【正文】随着课程的改革,提高数学课堂教学的实效性,是学校和教师都想要去实现的。教师是课堂教学的指导者,而学生是学习的主导者。教师的教学方法和教学思路都会对课堂教学的效率有很大的影响。小学的数学知识是基础知识，小学生刚刚开始学习数学知识，学起来可能会有一些困难，所以，教师在数学教学的过程当中，需要及时的改进课堂教学的方法，从而提高课堂教学的实效性。
一、小学数学课堂教学中的问题
1.1、不能根据学生的情况进行课堂教学
学生在课堂中是主要的，而教师在课堂中是次要的，只是引导学生去学习，把知识教给学生，让学生能够真正的学到知识，但是就当前的状况来说，大多数的老师对这个问题不是太注重，仍然会用传统的教学方法进行教学，不会意识到不同阶段的学生应该运用不同的教学方法进行教学。学生对学习的内容提不起兴趣，老师也不会去了解学生学习的情况，从而会导致学生学习的效率越来越低，课堂教学的实效性也会越来越差。
1.2、教学的内容不合理
有的学生一开始很喜欢去学习数学，课堂上认真听讲，敢于向老师提问，课后多与老师和同学进行交流。但是有些数学教师的教学观念和教学方法比较落后，没能让这些学生在课堂中发挥积极的带动作用。有些教师知道这些学生在课堂中有很大的积极性，所以很喜欢提问他们，但是教师不会去认真采用学生提出的建议，所以不能真正让学生满足学习的要求。虽然课堂比较积极，但是教学的内容得不到合理改善，学生学习的热情也会大幅度下降。
1.3、学生和老师的交流不多
教学是教与学相互促进的过程，教师和学生需要多进行互动，教师把知识讲解给学生，学生再自己进行知识吸收。但是在数学教学的过程当中，学生和老师不会很多的去交流，学生不会向教师提出自己的真实想法，就算学生提出自己的建议，教师也不会去听取进行改进，所以学生越来越少和教师进行交流，学生遇到问题不敢去问老师，所以会有越来越多的问题得不到解决，从而导致课堂的实效性下降。
1.4、学生的主体地位缺失
在数学课堂的教学中，有些教师在讲课的过程中只是按照自己的想法进行讲解，教师只是注重学生对知识的学习量，让学生记忆知识的时候不会灵活运用方法，只是硬记，用输灌输式的方法把知识教给学生，不注重学生在学习中的自主学习能力。教师完全的带着学生学习，学生不会去自己主动进行学习，这对学生以后的学习是非常不好的。
二、小学数学课堂教学中如何提高实效性
2.1、建立有趣的教学情境
小学数学课堂的实效性，需要对于小学生来说，学习的主动性比较差，老师可以根据学生的思维特点，兴趣爱好，数学课本的内容和教学目的为学生设立具体，形象的数学教学情境，老师需要提前对课本的重难点知识进行提炼和总结，然后利用这种情境教学来激发学生学习数学的乐趣，让学生喜欢上学习数学。相对于传统的教学模式，这种教学模式可以让学生在建立好的学习情境中去感受和理解数学知识的形成。
例如:在学习《位置与顺序》的时候，可以设置一个游戏情境，挑出几位学生，一位学生另外再挑出来，让其他几位同学按顺序排成三排，让挑出的一位学生看一遍其他五位同学所在的位置，然后把眼睛蒙起来，老师提问哪位同学在哪个位置，然后再问他的前后左右分别是谁，一旦猜对了，老师可以奖励一朵小红花，既鼓励了学生，又学习了知识。课堂充满了乐趣，课堂范围轻松又欢乐，让学生喜欢上了数学课。
2.2、丰富教学的方法
一个班里，每个学生的学习能力都有不同，所以老师需要根据每个学生的能力进行教学方法的改进和完善。老师的教学目的是让学生感受自主学习知识的过程。老师在教学数学的过程当中，可以组织一些研究实践性的活动，让学生通过亲身的实践经历感受学习数学知识的过程，发散学生的数学思维能力，让学生的思维更加的活络，而不是只拘泥于课本的文字当中。也可以把一些文字做成PPT，利用PPT进行教学，提升学生的学习兴趣。
例如:在学习《有趣的图形》这一课时，老师可以利用多媒体上课，把一些生活中的建筑和物品的图片放在PPT当中，比如表盘是圆形的，方形的，门框是长方形的等等，让学生看到生活中各种各样的图形，看完后可以让学生举一些自己身边物品运用到的图形，让数学知识与实际生活联系起来，让学生积极的参与到学习的过程当中。这种趣味教学让学生喜欢上上课的氛围，对知识的学习更加感兴趣，大大提高了教学的效率。
2.3、增多互动环节
在小学的教学过程中，营造一个良好的教学氛围对课堂教学的提高实效性很重要，老师需要和学生保持良好的关系，老师不应该进行灌输式教学，也不要经常一脸严肃，让学生产生害怕的心理，导致学生有了困惑的问题不敢去问老师，不懂的东西会越来越多，所以老师应该融入到学生当中，以朋友的身份和学生想处，经常和学生进行学习上的互动，让学生敢于向老师提出问题，对知识的理解更加透彻。
例如:在学习《图形运动》的时候，老师可以制作一个PPT，放一些实际生活中运用到图形运动的物品，比如摩天轮的转动，旋转木马的转动，钟表里指针的转动，提问学生图形旋转的意义，在实际生活中还有哪些东西需要用到图形的运动？然后老师可以设置一些关于钟表旋转的问题，比如指针从3顺时针旋转90°会到6。还可以给学生看一些通过旋转得到的一些图形，并让学生自己运用旋转设置一个美丽的图形。学生可以与老师进行交流互动，问老师一些问题，让老师看自己设计的图形，老师也应该进行及时的表扬和鼓励，从而激发学生学习的兴趣。
2.4、把学生作为课堂的主体
在数学课堂的教学过程中，需要把学生作为课堂的主体部分，老师作为一个引导人，引导学生进行主动的思考和学习。老师在设计教学案例的时候，需要根据学生当前的学习现状进行教学案例的设计，保证学生学习主动性，提高课堂的时效性。
【结束语】想要提高小学数学课堂教学的实效性，需要数学教师运用更多好的教学方法，对课堂的实效性提高重视程度。多关注学生的学习状况，以此及时改进自己的教学方法，提高学生学习的积极性。教师要围绕课本知识进行知识的拓展讲解，以便能更好的运用课本知识，提高教学质量，教师要为学生营造一个轻松有趣的教学氛围，从而让学生从内心中喜欢上学习数学。
【参考文献】
【1】提高小学数学课堂教学实效性四策略[J].刘兆英,冯崇和.厦门教育学院学报.2007(02)
【2】浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].汪家玲.数学学习与研究. 2011(03)